ESCUELA TRADICIONAL NUEVA

ESCUELA

TRADICIONAL

NUEVA

METODOLOGIA

Es academicista  y moral, en donde  el objetivo primordial es la  capacitación del hombre.

Es homogéneo, es decir  el mismo, sin distinción, se  basa  en la memorización y repetición

Utiliza  la  disciplina  con castigos.

Centrada  en el interés  del alumno

Basada  en  tres rasgos: la valoración de la  realidad infantil, la organización de una  vida  social en el seno de la vida escolar y la relación del acto con el pensamiento.

MATERIALES

Cuaderno y libros de texto

Materiales idénticos  para  todos y la mayor  parte  de las  ocasiones  otorgados  por el profesor  para  que  no salgan del contexto que él desea.

Bancas  acomodadas linealmente, siempre  del mismo  modo.

No se  limita  a cuadernos  y libros, usa  toda clase  de materiales  para  manipular, tecnología, objetos  de la  vida  cotidiana  del alumno.

La  disposición del mobiliario es  libre, los alumnos  tienen libertad  de  elegir como acomodarlo.

CONCEPCION DE LA ENSEÑANZA

Llenar  la  cabeza  de los alumnos de  información, acumular de  forma  sucesiva  y continua los aprendizajes.

Solo se  aprende manipulando  y  accionando, no solo el  maestro puede  enseñar, el alumno es una  fuente  de  conocimiento  y  habrá  que  partir  de lo que  conoce  para entretejer los  nuevos aprendizajes.

No se aprende siendo receptor sino experimentando, es  decir  no aprender solo para el momento, aprender  para  LA  VIDA.

ROL DEL DOCENTE

Se  ejerce  el magistrocentrismo, es  decir  el  maestro es  la base  y condición del éxito.

Le corresponde trazar el camino y no permitir que  los estudiantes  salgan de  él.

Es el centro del proceso de  enseñanza.

Transmite  de  forma  acabada  el conocimiento sin dar pauta  a  cambios o aportaciones  de parte  de los  alumnos

Es  mediador  del proceso, no es  dador  de  todo el saber, guía, organiza, lleva  a los alumnos al descubrimiento con sus  propios  medios, permite que  ellos compartan sus  saberes, enriquece  su clase  con las  aportaciones  del colectivo. Es  empático, tolerante y conocedor  de las  fortalezas  y debilidades  de  sus  alumnos, pues  ello ayudara  a organizar las  estrategias precisas  para  su aprendizaje.

ROL DEL ALUMNO

Es una  tabula  rasa en la cual se  van  imprimiendo saberes  específicos

No tiene  la oportunidad  de expresar su propio saber, solo puede ser educado, es dirigido en todo momento.

Obedece  y si no lo hace recibe  un castigo, al igual que  si  hace  las  cosas como el profesor  lo indica podría  recibir un premio.

Es el centro de  toda  la  enseñanza y se  parte  de  él para hacer  funcionar el proceso.

Organiza  sus propias  estrategias, las  propone, apoya  al profesor.

Aprende  con apoyo   de los demás, trabaja de  forma  cooperativa.

PRINCIPALES  REPRESENTANTES

SAN IGNACIO DE  LOYOLA (ESPAÑOL)

Precursor de la pedagogía  eclesiástica que  consiste en  promover hombres de servicios respetuosos del prójimo, responsables, solidarios.

J. AMOS  COMENIUS (CHECO)

Fue  quien estableció los fundamentos  de la  enseñanza  en general, dando lugar al sistema  educativo integral y unitario, acomodando a los alumnos  por edades o por secciones de  dificultad.

Es el padre de la didáctica. Estableció la  pedagogía  como ciencia  autónoma.

J.J. ROSUSSEAU (SUIZO)

Insistió en  tratar a  los  alumnos  como adolescentes y no como adultos  en miniatura, así como atender su individualidad.

Tenía  la  propuesta  de  enseñar a  leer a una  edad  mayor  y que la naturaleza  y la  sociedad  se aprendieran por observación directa.

J.H. PESTALOZZI (SUIZO)

Pretendía adaptar  el método de  enseñanza al desarrollo natural del niño.

FRIEDRICH FROEBEL  (ALEMAN)

Introdujo los  principios de la psicología  y filosofía en las  ciencias  de la educación.

Fue  el creador de la educación preescolar.

HERBERT SPENCER (INGLÉS)

Defendía el conocimiento científico como el tema  más  importante  para  enseñar en la  escuela.

FRANCISCO GINER DE LOS RIOS (ESPAÑOL) Y NICOLAI GRUNDTVIG (DANES)

Establecieron las  ideas  pedagógicas que fueron la  base  para  la ampliación de la educación secundaria en toda la población.

O.J. DECROLY (BELGA)

Proponía respeto al niño y su individualidad. Propuso el método de  trabajo uniendo niños especiales  con estándar.

ELLEN  KEY (SUECA)

Creo un sistema  basado en las necesidades  y potencialidades  del niño y no en los de la  sociedad o la  religión.

HERMANN LIETZ  (ALEMAN)

Establece  las  primeras  escuelas  con el modelo de instrucción física  además  de la instrucción educativa.

GEORG KERSCHENSTEINER   (ALEMAN)

Destaca  su aportación para  la escuela  del  trabajo, y su educación individual y con sentido.

MARIA  MONTESSORI    (ITALIANA)

Tiene  una  propuesta  en la  cual la  educación se  basa en un triangulo, docente-amor-niño.

Elaboro la  pedagogía  científica, partiendo de la observación y del método científico.

Da  suma  importancia  al carácter, fuerza  moral y de  personalidad d del niño, mismas  que  desarrolla  y enaltece.

JOHN  DEWEY   (ESTADOUNIDENSE)

Precursor  de la  enseñanza  basada en el niño, fortalecía  el desarrollo educativo del alumno en términos de animación de sus  necesidades e intereses.

A.C MAKARENKO      (RUSO)

Es considerado el padre  de la  educación soviética

El creía  que  le maestro debía  tener  personalidad y actitud  para  desempeñar mejor su  trabajo y ser el ejemplo.

Su teoría  era basada  en la obediencia y la  disciplina, su idea  era  instruir  de  forma  integral a  los alumnos y el aprendizaje  a  través  del trabajo productivo. Firme  creyente  del  trabajo colaborativo.