PLANEACIÓN Proporcionalidad y funciones
Enviado por rachel92 • 21 de Octubre de 2017 • Documentos de Investigación • 1.335 Palabras (6 Páginas) • 419 Visitas
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SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2017-2018
FECHA. 04-06 de octubre - 2017
ESCUELA. | CICLO ESCOLAR | 2017-2018 | |
GRADO Y GRUPO. | 1° A Y B | ASIGNATURA | Matemáticas |
BLOQUE | Bloque 1 |
COMPETENCIA GENÉRICA. | Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la información. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad. |
COMPETENCIA DISCIPLINAR. | Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. |
EJE | Manejo de la información |
APRENDIZAJES ESPERADOS | Identifica y registra juegos de azar sencillos. |
TEMA. | Proporcionalidad y funciones |
Día 1: 04 – Octubre – 2017 | |
SUBTEMA | Identificación y practica de juegos de azar sencillos y registro de resultados. |
ESTRATEGIA DIDÁCTICA | Jugando con la probabilidad |
CONSIDERACIONES PREVIAS | Que es la probabilidad Que son los juegos de azar Cuáles juegos de azar conocen y cómo se juegan. |
SITUACIÓN INTEGRADORA (situación de aprendizaje) | SECUENCIA DIDÁCTICA | RECURSOS DIDÁCTICOS | INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN | |
¿Conoces el juego llamado barbudi? ¿Sabes de donde proviene? Barbudi es un juego de dados originario de la costa oriental del Mar Mediterráneo. En Estados Unidos y Canadá es bastante jugado, mayormente por personas de origen griego y judío. No tiene límite de jugadores y lo interesante es que los espectadores también pueden convertirse en apostadores. | INICIO | En tu cuaderno contesta lo siguiente: ¿Qué entiendes por probabilidad? ¿Qué entiendes por juegos de azar? ¿Cuáles juegos de azar conoces? Menciona un ejemplo de cada uno Comenta ante tus compañeros tus respuestas (alumnos elegidos por el docente). Define los conceptos anteriores, corrobora o corrige en caso de ser necesario. | Preguntas detonadoras. | Observación directa. Criterios:
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DESARROLLO | De manera grupal se realizará el juego “círculo de monedas” plasmado en el libro de texto. Siguiendo las siguientes instrucciones y registrando los resultados (el docente elegirá a los contrincantes, mientras los demás hacen sus registros en el libro). Argumenta de manera individual los resultados obtenidos a través de la resolución de las preguntas del libro de texto pag. 66 (entrega al docente para ser calificado). | Monedas Juego “círculo de monedas” Libro de texto Cuestionamientos del libro. | Lista de cotejo. Criterios:
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CIERRE | Explica ante tus compañeros tu respuesta y justifícala. (alumnos elegidos por el docente que necesiten la participación). NOTA: Solicitar a los alumnos un dado pequeño para la siguiente clase. Cierre de sesión a cargo del docente. | Cuestionamientos del libro. | Observación directa. Criterios:
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PRODUCTO (S) | Registros y actividades resueltas en el libro. Conceptos plasmados en la libreta del alumno. |
EVIDENCIAS DE LOGRO | El alumno tiene conocimiento acerca de qué es la probabilidad e identifica los juegos de azar. |
Día 2: 05 – octubre – 2017 | |
SUBTEMA | Identificación y practica de juegos de azar sencillos y registro de resultados. |
ESTRATEGIA DIDÁCTICA | Jugando con la probabilidad |
CONSIDERACIONES PREVIAS | Qué son los juegos de azar y cómo se ve involucrada la probabilidad en ellos. |
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