Análisis Desarrollo De Los Adolescentes

Análisis de Desarrollo de los Adolescentes IV

Desarrollo cognitivo de los adolescentes.

El curso de Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos debió permitirnos explorar un poco acerca de la mente y de los procesos del pensamiento de los adolescentes, además de permitirnos plantearnos algunas estrategias que nos permitieran ayudar a aprender mejor a nuestros alumnos durante las prácticas de conducción.

El ser humano es un ser vivo lleno de procesos que le hacen ser lo que es, un ser humano pensante y razonante, que gracias a todos los mecanismos que realiza tiene la capacidad para aprender y desarrollar ciertas habilidades.

Como futuros maestros de educación secundaria debemos tener presente las capacidades y habilidades del pensamiento, las condiciones que favorecen o limitan su desarrollo y de las posibilidades para propiciarlo, sobre todo dentro de la escuela.

Toda persona tenemos un potencial cognitivo y esto parte de la trayectoria de vida escolar y personal a la que se enfrenta cada persona, con esto se debe de entender que todos tenemos la capacidad de hacer cosas, de resolver problemas, etc. Pero todos contamos con un “método” para lograrlo; y en los alumnos de educación secundaria se pretende que se hagan más conscientes y que reflexionen sobre estas habilidades y conocimientos.

Para poder tener una base de todo lo que se debe tener en cuenta si se quiere llegar a ser docente en nivel secundaria se tomaron en cuenta a Raymond Nickerson, David Perkins y Edward Smith, que en su lectura “Aspectos de la competencia intelectual” nos dice que la capacidad de adaptar la propia conducta sobre la base de la experiencia, haciéndola más eficiente para hacer frente al medio que nos rodea, es considerada como un elemento imprescindible de la inteligencia. Estos mismos autores nos mencionan que la habilidad es la disposición que muestra el individuo para realizar tareas o resolver problemas en actividades determinada, y el conocimiento consiste en la información que uno ha analizado en la propia memoria, en la lectura: “Algunas perspectivas sobre el pensamiento”.

En la lectura “¿Qué es la creatividad y quién la necesita?” del autor Ferrán Meller, nos dice que la creatividad es la originalidad, adecuación y la importación; son los rasgos necesarios de un trabajo creativo. Además no es completamente general ni especifica

Durante el estudio de los procesos cognitivos y el leer sobre esto surge un tema muy interesante a mi punto de vista “teoría de la conectividad o conectivismo” y surge como una forma de explicar por qué la duplicación del conocimiento de una generación a otra, que es lo que se hace en la mayoría de ocasiones en las escuelas de diferentes niveles, no es una medida que lleve al individuo hacia un aprendizaje útil para la vida.

En esencia, el conectivismo sostiene que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, y por lo tanto, que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. El conectivismo comparte con otras teorías una proposición principal, que el conocimiento no se adquiere, sino que se tratara de un objeto. El conocimiento conectivo

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