CONSTRUCTIVISMOO Y CASOS PRÁCTICOS APLICADO EN SECUNDARIA.
Enviado por jhjulia • 26 de Junio de 2016 • Síntesis • 5.857 Palabras (24 Páginas) • 238 Visitas
INSTITUTO MESOAMÉRICA[pic 1]
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PRIMER CUATRIMESTRE
MATERIA
PARADIGMAS EDUCATIVOS
TEMA:
CONSTRUCTIVISMOO Y CASOS PRÁCTICOS APLICADO EN SECUNDARIA
PROFESORA
LAURA G. NUÑEZ
ALUMNOS
CLARA ESTELA ARAGÓN LÓPEZ
SONIA RUTH BAUTISTA ARREAGA
ENRIQUE FLORES MARTÍNEZ
ANEL HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ
JULIA PATRICIA JIMÉNEZ HERNÁNDEZ
ÍNDICE
Introducción 3
Constructivismo 5
Lev Vygotsky 8
Jean Piaget 9
Célestin Freinet 10
Paulo Freire 11
Friedrich Fröbel 11
Mapas Conceptuales 12
Caso Práctico 01 14
Caso Práctico 02 21
Conclusiones 24
Bibliografía 25
INTRODUCCIÓN
La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años.
Actualmente, los esquemas están cambiando, las nuevas tecnologías están causando repercusión en el método de aprendizaje de los estudiantes, lo cual debería provocar transformaciones en la metodología de enseñanza.
El constructivismo es una teoría que propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener múltiples perspectivas o interpretaciones de realidad, construcción de conocimiento, actividades basadas en experiencias ricas en contexto (Jonassen, 1991). Esta teoría se centra en la construcción del conocimiento.
Los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su experiencia de aprendizaje al utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para el aprendizaje constructivista.
Estas herramientas le ofrecen opciones para lograr que el aula tradicional se convierta en un nuevo espacio, en donde tienen a su disposición actividades innovadoras de carácter colaborativo y con aspectos creativos que les permiten afianzar lo que aprenden al mismo tiempo.
La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores.
En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen.
El trabajo se define en cinco bloques, estructurados de la siguiente manera:
- La primera parte describimos la parte teórica sobre el constructivismo, como sus principales precursores y características que definieron cada uno de ellos en sus teorías;
- La segunda parte está constituida por mapas conceptuales que dan un resumen de la Teoría del Constructivista, como sus precursores y principales características.
- Para finalizar dos casos prácticos a nivel secundaria.
- Finalizamos con las conclusiones.
CONSTRUCTIVISMOO
El paradigma constructivista es una de las corrientes psicológicas más influyentes en el momento actual y ha generado grandes expectativas para la reforma de los sistemas educativos en el mundo, no obstante que su pretensión ha sido fundamentalmente epistemológica.
El ambiente de aprendizaje constructivista se puede diferenciar por ocho características:
- El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad;
- Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real;
- El aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo;
- El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto;
- El aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones;
- Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia;
- Los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento;
Algunos de los rasgos esenciales de la perspectiva constructivista de la enseñanza se pueden sintetizar en los siguientes puntos:
- Se centra en el sujeto que aprende. El individuo tanto en los aspectos cognitivos como socio-afectivo no es un producto del ambiente ni de sus disposiciones o pulsiones internas.
- El conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción del ser humano.
- Las personas son sujetos activos que aprenden, inician y aprovechan experiencias, buscan información para resolver problemas y reorganizan lo que ya saben para lograr nuevos aprendizajes.
- La construcción del conocimiento depende de los conocimientos o representaciones acerca de la realidad y de la actividad a realizar, así como de la actividad interna o externa que el sujeto realice. El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
- El conocimiento es resultado del aprendizaje; en consecuencia, los modelos educativos deben enfatizar la propia construcción y organización del conocimiento del individuo.
- El aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debería saber.
La siguiente imagen ejemplifica de mejor forma el constructivismo:
[pic 2]
La propuesta que se presenta para entender y representar los enfoque centrados en el aprendizaje no surge de la suma de los elementos que lo constituyen, sino de su interacción recíproca, en donde cada uno de ellos apoya a los otros, no solamente desde el punto de vista formal sino también desde el punto de vista de los contenidos semánticos. Cada segmento de la actividad pedagógica conduce significados que impactan sobre todo el proceso.
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