CUADRO COMPARATIVO DE LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS

CORRIENTE FILOSÓFICA

IDEAS – FUERZAS

CONDUCTISMO

     El conductismo centra su atención en lo observable del accionar biológico y orgánico, como lo es la conducta y estudia sus características, naturaleza y manifestaciones.  Es una corriente de la Psicología que consideran a los alumnos como “tabulas rasas” cuya conducta está determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que por predisposiciones internas. El comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos sino más bien del entorno.

COGNITIVISMO

     El cognitivismo es una corriente psicológica que se especializa en el estudio de la cognición. El cognitivismo aparece como una evolución del conductismo, porque trata de explicar la conducta a partir de procesos mentales, en cambio los conductismos se basan en estímulos y respuestas. Se fundamenta en que el estudiante almacena y procesa la información a través de los sentidos y los procesa en su mente.

CONSTRUCTIVISMO

     El constructivismo se presenta como construcción, como un sistema cerrado de ideas, donde el ser humano construye su propio aprendizaje. La necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera holísticamente al ser humano y capaz de resolver sus problemas educativos a través de si mismo, denotando que el maestro es un facilitador.

CORRIENTE FILOSÓFICA

EXPRESIONES LINGÜISTICAS REPRESENTATIVAS

CONDUCTISMO

     Observar la conducta es la clave para comprender y orientar el aprendizaje y la socialización. Términos que lo definen:

Conducta: manera de comportarse una persona en un momento o situación

Estímulo: hacer que una persona se motive hacer algo

Aprendizaje: adquisición de conocimientos en base al estudio

COGNITIVISMO

     Se basa fundamentalmente en la inteligencia y a su vez en la organización del conocimiento y en la adaptación a las situaciones. Términos que lo definen

Conocimiento: facultad para comprender por medio de la razón

Organización: preparar una cosa tomando en cuenta los detalles

Adaptación: acomodarse o ajustarse.

CONSTRUCTIVISMO

     Cuando se piensa que cada estudiante genera su aprendizaje se denota la terminología: Paradigma: ejemplo o modelo de algo

Percibir: adquirir la primera impresión a través de estímulos

Participativo: cuando el individuo se involucra en lo que desea lograr

Acción: ser miembro activo, tomando responsabilidad en la ejecución de lo que desea.

CORRIENTE FILOSÓFICA

ESCALA AXIOLÓGICA

CONDUCTISMO

     Plantea que se regulan las respuestas a través de estímulos, estipulando en relación causa – efecto. Este enfoque busca ser más objetivo y científico con el hombre, el cual es considerado pasivo, objeto de influencias y circunstancias. Analiza su conducta en relación con su realidad, sólo con lo que puede observar y comprobar. Considera la formación de valores como un proceso de aprendizaje de conductas mediante un proceso llamado de recompensa o castigo.

COGNITIVISMO

     Es un proceso independiente que consiste en decodificar los significados para obtener resultados.

     Le toma valor a las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos para guiar el aprendizaje. Promueven que el conocimiento debe ser significativo y que ayude al estudiante a guiar a organizar y relacionar nueva información. Debe desarrollar la memoria.

     La  retroalimentación forma un papel importante, ya que se utiliza para guiar las conexiones mentales exactas.

CONSTRUCTIVISMO

     Propone que se entregue las herramientas y los estudiantes generan sus propios aprendizajes. Se considera holísticamente al hombre.

     El constructivismo intenta responder cómo se adquiere el conocimiento, tomando en cuenta las capacidades, habilidades, hábitos, métodos, procedimientos y técnicas además de actitudes y valores. Todo junto para obtener el aprendizaje deseado.

CORRIENTE AXIOLÓGICA

¿CÓMO OCURRE EL APRENDIZAJE?

CONDUCTISMO

     En el conductismo  tiene como ventaja la facilidad de no requerir conocimientos previos. Tiene gran utilidad en la consecución de aprendizajes simples y habilidades psicomotrices. La secuencia de aprendizaje puede ser programada de acuerdo a las necesidades del alumno, de qué es lo que quiere aprender y el docente es el facilitador de la información.

     Planificación previa del proceso didáctico y material didáctico. Se puede percibir el feedback inmediato de las respuestas ya que la información es nueva. Se sugiere que con el conductismo se corrigen las conductas no deseadas de los niños. Selección de estímulos positivos, así como también se hace énfasis en la enseñanza individualizada.

COGNITIVISMO

     El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con qué es lo que saben y cómo lo adquieren. La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. El estudiante es visto como un participante muy activo en el proceso de aprendizaje. Influye en el aprendizaje la memoria, la motivación y la atención que le presta el alumno. Se considera que las creencias, las actitudes y los valores también influyen en el proceso de aprendizaje.

CONSTRUCTIVISMO

     El constructivismo propone que el alumno va a edificar su aprendizaje de forma autónoma, incorporando experiencias previas para asimilar mejor la información. Plantea que el conocimiento es subjetivo y que cada alumno va modificando según sus experiencias. El docente es facilitador y el alumno va a armar su aprendizaje.

CORRIENTES FILOSÓFICAS

AUTORES DESTACADOS

CONDUCTISMO

     Se inició en el siglo XX por John Watson, considerando valiosa la conducta y restando importancia a la conciencia. Estudió al organismo y sus entornos a través de Estímulo – Respuesta.

     Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) promotor de conductismo demostrando la existencia de reflejos condicionados y no condicionados.

     Frederic Skinner fue un psicólogo estadounidense que condujo trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo escribiendo libros al respecto.

COGNITIVISMO

     Jean Piaget es el precursor donde señala el desarrollo intelectual por etapas.

     Jerome Brume señala que el aprendizaje es por el descubrimiento

     David Ausubel propone que el aprendizaje debe ser significativo

     Robert Gagné indica que el aprendizaje tiene niveles

     Howard Garder señala que el estudiante tiene inteligencias múltiples

     Estos son los autores que sustentan esta teoría filosófica según sus percepciones y justificaciones.

CONSTRUCTIVISMO

     Enmanuel Kant, gran precursor del constructivismo cuyas ideas basaron la teoría

     Jean Piaget indica que el aprendizaje se construye con intervención del alumno

     Lev Vigotsky afirma que la conciencia va con la acción factores del constructivismo.

     Mario Bunge afirma que se elimina el análisis y el docente puede o no estar presente.

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LITERATURA RELACIONADA

CONDUCTISMO

La Psicología desde el punto de vista Conductista  (Whatson)

Reflejo Condicionado en 1901 (Pavlov)

La Conducta de los Organismos (Skinner)

Deshaciendo Errores (Lewis Michael)

Abraza tu niño interior (Cardarso Vistoria)

Patología Dual (Szerman Bolotner)

COGNITIVISMO

Adaptación vital y psicología de la inteligencia (Jean Piaget)

Teoría Cognitiva del Pensamiento (Juan Pozo)

Actos de Significado (Jerome Brune)

Teorías del Desarrollo (Francisco G.)

CONSTRUCTIVISMO

La Ciencia, su método y su filosofía en 1960 (Bunge)

Movimiento de la tercera internacional (Tatlin)

La Psicología y la Inteligencia en 1947 (Piaget)

El Constructivismo (César Coll)

El miedo al conocimiento (Paul Boghos)