Cuadro comparativo metodologia CORRIENTES FILOSOFICAS QUE RESPALDAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN

CONDUCTISMO

COGNITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

CONCEPTO

Enfoque que propone que la base de todo proceso de enseñanza-aprendizaje, se encuentra representado por un reflejo condicionado, es decir,  por la relación asociada entre la respuesta y el estímulo que la provoca.

Enfoque que toma como referencia el desarrollo del aprendizaje orientado solamente a la circulo del conocimiento del estudiante sin tomar en cuenta las áreas psicológicas y motoras.

Corriente que se basa en la teoría del conocimiento constructivista, el cual postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas para generar conocimientos que le permitan crear sus propios aprendizajes con el fin de resolver situaciones, implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

REPRESENTANTES

John Broadus Watson: se centra en la conducta observable

.

Burrhus Frederic Skinner: se centra en el aprendizaje controlado por medio de un condicionamiento operante o instrumental.

Ivan Pavlov: se centra en el aprendizaje como producto por condicionamiento clínico- temporal. Se pierden los estímulos si no se refuerzan.

Jerome Bruner: se centra en que el estudiante debe adquirir  conocimiento por sí mismo.

Howard Gadner: para él, las personas tienen diferentes tipos de inteligencias.

Robert Gagné: expresa que existen diversos tipos de aprendizajes: habilidades motoras e intelectuales, información verbal, destrezas y estrategias cognoscitivas, actitudes.

Piaget: la construcción del saber parte de la interacción con el medio, es decir los factores sociales pueden facilitar el desarrollo del aprendizaje.

Vygotski: el aprendizaje puede actuar como facilitador de la reestructuración del conocimiento.

Ausubel: se enfoca en que el aprendizaje para ser óptimo debe derivar del conocimiento que posee el estudiante relacionado con el tema de estudio. Asume que los conocimientos espontáneos de cualquier tema, pueden determinar el éxito o fracaso en el aprendizaje.

CARACTERISTICAS

-Ubica al docente en el centro del proceso enseñanza-aprendizaje.

- Considera al estudiante como un lienzo en blanco.

- Aprendizaje programado, es decir, se desconocen los procesos mentales del estudiante o no se le toma en cuenta.

- Se preocupa por pasar los contenidos.

- El grado de avance de los estudiantes, se mide por medio de los resultados observables de su conducta.

- Utiliza refuerzos y castigos para controlar la conducta.  

-El conocimiento es funcional.

- Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y como son guardados en la memoria.

-Las condiciones ambientales forman parte de su proceso de aprendizaje.

- El conocimiento debe ser significativo.

- El estudiante es visto como un procesador activo.

- Se ayuda al estudiante a relacionar el conocimiento nuevo con la información adquirida con anterioridad.

- Provee al estudiante de representaciones reales.

-Enfatiza el construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo.

- Resalta tareas autenticas y significativas dentro del contexto.

- Fomenta la reflexión en la experiencia, apoyando el aprendizaje colaborativo mediante la negociación social.

- El proceso de enseñanza se puede realizar en base a un método – contenidos – objetivos.

- El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo-participativo.

IMPORTANCIA

Muestra  las diferentes formas de enfrentar cada dificultad que tenemos al enseñar, nos ayuda a comprender y entender las dificultades que presentan los estudiantes en aprender y cómo podemos brindarle ese refuerzo para que puedan cumplir con cada uno de los objetivos superando los obstáculos con la colaboración del docente.  

Enseña a observar los procesos de la mente para obtener conocimiento, ya que puede observar y estudiar los diferentes mecanismos para l brindar una mejor educación, lo que puede proporciona oportunidad para desarrollar planes y lograr metas, pudiendo así minimizar situaciones negativas para el desarrollo del aprendizaje.

Permite  mediante la dinámica e interacción que el docente con su rol de mediador-facilitador, otorgue las herramientas al estudiante para que éste organice, estructure y construya toda esa información y pueda desarrollarla en su proceso de aprendizaje.

APORTES

-Utiliza el mecanismo de retroalimentación en el proceso de aprendizaje.

- Enfatiza en la educación centrada en el comportamiento con respecto a la norma.

- Lograr relacionar entre el estimulo y la respuesta que éste produce.

- Lograr que las personas que tienen control sobre su comportamiento puedan corregir su propio aprendizaje.

- Mostró que el ambiente donde se desenvuelven las personas es un escenario primordial para que adquieran  habilidades y conocimientos.

- Contribuyo con la memoria y el razonamiento.

- Se logró Controlar la conducta empírica y experimental.

- Implemento la organización que se debe dar al proceso de enseñanza.

- Se apoyo en la búsqueda de diferentes refuerzos para lograr conseguir los objetivos educativos y la evaluación en función de éstos.

- Contribuyo al mecanismo de la interacción dinámica (docente- actividades – estudiante) para construir un aprendizaje óptimo.

- Con la ayuda del lenguaje, se obtuvo un proceso de interacción entre el sujeto y el medio (social-cultural).

- El ambiente cultural juega un papel importante, debido a que proporciona orientaciones que estructuran el comportamiento del individuo, nos da el conocimiento y la forma de construirlo.

VENTAJAS

-No requiere de conocimientos previos.

-No es necesaria la participación del docente en la aclaración de dudas.

- La secuencia de aprendizajes puede ser programada de acuerdo a las necesidades del estudiante.

-Proporciona enseñanza individualizada.

- Toda la información es revisada mediante los procesos mentales.

- Cada estudiante puede procesar la información a su manera.

- Se encuentra basado en la percepción.

- Promueve la autonomía del pensamiento en los estudiantes.

- Genera un proceso de interacción, planificación y evaluación participativa.

- Se adecua a las necesidades grupales.

- Propicia el desarrollo en las destrezas del pensamiento y trabajo colaborativo.

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DIFERENCIAS

- Desarrollo la memoria.

- La relación educando-profesor es pobre.

- Crea dependencia en el -estudiante con los estímulos externos.

- La motivación es ajena al estudiante.

-Se enfatiza en promover el pensamiento y el razonamiento mental.

-Programa y diseña la información para que la instrucción del estudiante sea más asimilable de aprender.

-Cada uno construye aprendizajes a medida que va aprendiendo.

-Para el docente-educando es importante recibir la información.

-El aprendizaje se forma mediante el proceso de información entre docente-estudiante.

ROL DEL DOCENTE

Sujeto activo, ya que diseña todos los objetivos de aprendizajes, así como ejercicios y actividades, lo cual conlleva a la repetición y memorización para la realización de conductas correctas, en base a un sistema de premios o castigos.

Sujeto activo, crea y modifica estructuras mentales, así como organiza dinámicas que posibilitan la interacción de ideas.

Sujeto activo, facilitador, coordinador mediador, moderador y participativo, responsable de crear un clima de mutua confianza entre ambos; valorando sus intereses y diferencias individuales. Conocedor de las necesidades evolutivas del estudiante y de los estímulos que éste recibe en su contexto. Fomenta la participación activa y colectiva mediante el estimulo y aceptación de la autonomía del estudiante.

ROL DEL ESTUDIANTE

Es un sujeto pasivo, vacío de contenido que debe trabajar en base a la repetición para poder memorizar y repetir la conducta requerida por su docente.

Sujeto activo, con capacidad de autoevaluación, interactúa con los diferentes mecanismos que el docente decida para el aprendizaje.

Sujeto activo, responsable de su propio aprendizaje, se encarga de construir el conocimiento por si mismo, participando activamente en las actividades propuestas, escucha al profesor y a sus compañeros y cumple con las metas propuestas.