Conductismo: Castigo_Solomon

Resumen Castigo

Richard Solomon.

El texto tiene tres objetivos:

1.-Presentar algunas generalizaciones problematicas respecto al castigo

2.-Mostrar las ventajas de la teoría biproceso del aprendizaje

3.-Desacreditar algunos mitos sobre el castigo.

Castigo: Estimulo nocivo que siempre favorecerá, por su terminación u omisión, el desarrollo de nuevas respuestas de escape o evitación. Es un estimulo que el sujeto rechazará si se le da a elegir entre ser castigado o no recibir estimulo alguno.

Entrenamiento de escape: La rata debe correr por una pista electrificada hasta llegar a la caja meta, la cual no está electrificada. Provoca el aumento de la conducta de correr a la caja meta para escapar del shock.

Entrenamiento de evitación: Se le da un tiempo a la rata antes del shock, se le permite evitarlo y no recibirlo, también aumenta la conducta de correr a la caja meta, esta vez para evitar el shock, no escapar de él. Este aprendizaje se llama aprendizaje de evitación activo.

Procedimiento de castigo: Se le entrena a una rata hambrienta a correr a la caja meta donde hay comida, sin embargo, se electrifica la pista y la caja meta y no se entrega alimento. El resultado es que la rata no saldrá de la caja de partida, por lo que este aprendizaje se llama aprendizaje de evitación pasivo (se provoca la disminución de la conducta)

En los primeros dos casos la rata aprende que hacer, en el experimento de castigo, la rata aprende que no debe hacer.

Luego, se ve la efectividad del castigo (es decir, el grado en que el castigo produce supresión o facilita la extinción de conductas existentes) en 5 casos distintos:

a)Efectos del castigo en conductas previamente establecidas por recompensas o refuerzos positivos: La efectividad está fuertemen relacionada con la intensidad del castigo.

Dependiendo entonces de su intensidad se dan 5 posibles resultados:

Detección y arousal: El castigador se convierte en clave, no hay supresión

Supresión temporal: El castigo provoca una supresión, pero seguida de una recuperación total, el sujeto tiene la misma respuesta que antes del castigo.

Supresión parcial: Hay supresión, sin recuperación parcial, pero esta no es total

Supresión total: No hay recuperación.

Hay otras variables igual de importantes que la intensidad para determinar la efectividad del castigo, estas son:

La proximidad en tiempo y espacio del castigo respecto a la respuesta castigada.

La fuerza de la respuesta, es decir la resistencia a la extinción al no tener reforzador positivo, respuestas fuertes a la extinción lo son también al castigo.

Adaptación al castigo, un castigo novedoso será mas efectivo que uno viejo, también, si se le aumenta de a poco la intensidad a un castigo, resulta menos efectivo que presentar el castigo intenso desde el principio.

El castigo es más efectivo en una respuesta que fue reforzada previamente, sin embargo, si el sujeto recibe el castigo junto con el reforzamiento en el entrenamiento por recompensa, el castigo puede pasar a ser una señal de la recompensa, por ende no sería efectivo.

El castigo es excepcionalmente efectivo cuando en conjunto con la supresión de una respuesta, se refuerza una alternativa incompatible con la respuesta suprimida. (para evitar que el perro mee en la casa, en conjunto con castigar esa conducta, hay que reforzar cuando mee afuera de la casa).

b)Efectos del castigo en respuestas consumatorias: Las respuestas consumatorias, es decir las biológicamente importantes para el sujeto, son poco resistentes al castigo, se puede suprimir totalmente el comportamiento sexual, o el acto de comer, con castigo.

Aquí la variable más importante es el orden temporal que se presenta el castigo, si se da comida y luego un castigo, el sujeto suprime su hábito de comida, pudiendo incluso morir de hambre. Pero si se presenta el castigo previo a la comida, el castigo se transforma en señal de la comida, por lo que no es efectivo.

c)efectos del castigo en conductas instintivas: Es lo mismo que la letra b, se pueden inhibir las conductas, pero es importante el orden temporal del castigo.

d)Efectos del castigo en respuestas establecidas mediante castigo (evitación pasivo vs evitación activo)

No es muy efectivo el castigo, ya que las respuestas son más resistentes, a menos que se utilicen castigos diferentes discriminativamente.

Teoría

Como ya vimos, se diferencian dos tipos de entrenamientos: castigos para actuar, y castigos para no acuar. Sin embargo, Se plantea que ambos procesos de aprendizaje se explican por una misma razón: Al aplicar un estimulo aversivo a cierta conducta, el sujeto hace la relación Respuesta-consecuencia, y así, la respuesta se transforma en advertencia de la consecuencia, por ende, al cambiar la respuesta, se evita el estimulo aversivo, viendose reforzada esta  nueva respuesta por la no-aversión.

Aplicaciones de la teoría

Se plantea que en las respuestas de evitación, éstas son mas dificiles de aprender si son respuestas de reflejo o poco concientes, por el contrario, respuestas que son más deliberadas, con un mayor procesamiento, son más fáciles de aprender. “Así, cuando a un sujeto se le pedía que moviera una perilla para evitar un shock eléctrico, el aprendizaje era rápido, en contraste con lo muchos fracasos en aprender con una respuesta de evitación que consistía en flexionar un dedo del pie.” Tambien, las respuestas más conscientes son más resistentes a la extinción.

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