Construcion Del Conocimiento
Enviado por itxytan • 3 de Octubre de 2012 • 434 Palabras (2 Páginas) • 420 Visitas
CONSTRIR Y ENSEÑAR LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA HISTORIA
CAPÍTULO 1: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas de la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
La Historia debe enseñarse como un instrumento auxiliar de las Ciencias Sociales. Los alumnos se enfrentan en los primeros cursos de la educación básica con contenidos sociales y posteriormente con los de tipo histórico.
Características del conocimiento social e histórico:
1. La Historia es el estudio del pasado y eso supone un tipo de conocimientos diferente al conocimiento sociológico.
En la enseñanza de la Historia deberían incluirse no sólo los conocimientos sobre los tiempos pasados sino también el establecimiento de relaciones entre el pasado y el presente o, al menos entre dos momentos en el tiempo.
Los alumnos de Primaria suelen juzgar a los personajes históricos célebres según los valores actuales sin tener en cuenta que esos valores eran diferentes en otras épocas.
La verdadera comprensión de los problemas sociales sólo puede producirse si se abordan desde su sentido histórico.
2. Los contenidos históricos y sociales sufren enormes transformaciones a causa de influencias ideológicas y políticas.
La enseñanza de la Historia cumple un papel de conformación de la identidad nacional en cualquier sistema educativo, y dicha identidad nacional se estructura siempre en oposición a otros grupos sociales.
Sería conveniente que los programas escolares y los libros de texto incluyeran más de una versión de algunos de los temas fundamentales del curso, o al menos que dedicaran un espacio didáctico a que los alumnos pudieran cuestionar las versiones que reciben.
3. Los valores ejercen una influencia en el cambio conceptual.
Los humanos manejamos la información de tal manera que no sólo somos
reacios a cambiar nuestras ideas y actitudes sobre los fenómenos sociales, sino que incluso deformamos la información con tal de mantener nuestras posiciones.
Para ello los profesores deberían diseñar estrategias didácticas que sean eficaces para producir dicho cambio y para admitir hasta un punto dado que el alumno pueda tener opción de no querer cambiar su opción ideológica libremente elegida.
4. En las disciplinas histórico-sociales no hay hechos puros. Los hechos se seleccionan según las teorías que sustenta el historiador o científico social.
Los alumnos suelen tender a mantener posiciones positivistas moderadas con respecto a los hechos históricos y los profesores consideran este asunto según la visión historiográfica que prefieran.
5. La Historia y las Ciencias Sociales como una actividad de razonamiento.
Existe
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