Descartes

Opció B)

1) Per assolir la màxima puntuació, l’alumne haurà de connectar amb una mínima

correcció les 3 idees bàsiques següents:

(i) Totes les idees provenen de les impressions.

(ii) Les impressions són més clares i evidents que les idees

(ii) Per a esbrinar si un terme filosòfic té contingut, cal preguntar-se si denota una idea que

prové d’una impressió. Si no ho fa, el terme no denota res.

2) Explicar el significat de termes o expressions. (1 punt)

El que es demana no és donar definicions exactes o precises que hagin de ser vàlides per a

qualsevol context d’ús de les expressions, ni tampoc que l’alumne utilitzi un vocabulari

tècnic. El que l’alumne utilitzi un llenguatge sense cap tecnicisme, si no té incorreccions, no

haurà de comptar en contra seva. Quan sigui possible, l'alumne té dret a inferir el significat

només de la informació que li proporciona el text. En la mesura en què demostri la

comprensió pertinent, això no pot comptar en contra seva.

3) La màxima puntuació requeriria referir-se correctament a:

(i) Els trets bàsics de l’epistemologia empirista de Hume. Característiques de les

impressions i de les idees.

(ii) La crítica de Hume a la noció de substància.

4) S’ha de tenir en compte:

a) La identificació adequada i precisa dels dos termes (dues concepcions d’un problema o

dos conceptes diferents) de la comparació demanada.

b) El contrast pertinent dels dos termes de la comparació que es demana.

En qualsevol cas: l’alumne és lliure de triar fer una caracterització de les dues

concepcions o idees de manera prèvia i independentment a la comparació, o fer-ne la

caracterització implícita en termes de les diferències mútues. També pot escollir fer

una caracterització prèvia d’una de les dues concepcions –qualsevol d’elles- i

descriure l’altra per contrast. L’estratègia escollida no pot afectar l’avaluació. Per tant,

l’enunciat exacte de la pregunta s’ha d’entendre que no posa restriccions a aquesta llibertat

en la resposta.

5) S’haurà de valorar només:

(a) el grau de comprensió que es demostri sobre la tesi a discutir i la coherència de les raons

per les quals podria ser versemblant i

(b) la coherència i pertinència de les possibles raons que es puguin donar contra la tesi.

Si l’alumne decideix raonar a favor de la tesi, no cal que insisteixi explícitament en raons

contràries: això implica que no es poden avaluar separadament els aspectes (a) i (b). Es pot

donar la màxima qualificació, doncs, si una resposta defensa la tesi, tot mencionant

coherentment raons que siguin

...