EL ROL DEL MAESTRO

ANÁLISIS 5.1: HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL MAESTRO

Autoconocimiento

• ¿Cuáles son mis puntos fuertes?

• ¿Cuáles los débiles?

Filosofía

• ¿Qué creo que es realmente importante en la educación de los niños?

• ¿Cuáles son mis prioridades?

• ¿Qué me gustaría que recordaran estos niños dentro de 20 años sobre el tiempo que han pasado conmigo?

• ¿Puedo justificar lo que enseño y cómo lo enseño?

• ¿Cuáles son las implicaciones de lo que creo sobre la educación para lo que hago?

Desarrollo Infantil

• ¿Sé lo suficiente sobre los patrones normales del desarrollo físico, intelectual, social y emocional para reconocer la norma y las desviaciones de él?

• ¿Empleo conscientemente este conocimiento en el trabajo con los niños?

Aprendizaje infantil

• ¿Qué hago para ayudar a los niños a estructurar su aprendizaje?

• ¿Hasta qué punto se ajusta el trabajo que prescribo a los niños a las necesidades individuales de la clase?

• ¿Tienen mis niños la experiencia necesaria para entender plenamente el lenguaje que uso?

• ¿Cuántos niños de mi clase no se encuentran motivados la mayor parte del tiempo?

• ¿Quiénes son?

• ¿Qué les interesa?

• ¿Puedo utilizar esos intereses para ayudarles a aprender otras cosas?

• ¿Doy oportunidad a los niños para hablar de lo que están aprendiendo?

• ¿Con qué frecuencia creo situaciones en las que los niños se enfrentan a problemas que suponen un reto a su alcance?

• ¿Hago esto con los menos capaces así como con los más capaces?

• ¿Con qué frecuencia empleo las preguntas de orden superior, que requieren pensamiento e inventiva?

• ¿Ayudo a los niños a aprender a aprender?

Conducta grupal

• ¿Me satisface la conducta general de mi clase?

• ¿Con qué frecuencia alabo la buena conducta y hago comentarios sobre la mala?

• ¿Alabo siempre a los mismos niños?

• ¿Hago comentarios negativos siempre a los mismos niños?

• ¿Qué puedo hacer para ayudar a los niños a trabajar cooperativamente?

• ¿Me satisface el equilibrio entre competencia y colaboración?

• ¿Hay algún niño que haga trampas para ser mejor que los demás o para complacerme?

• ¿Se debe eso a que hay demasiada competencia?

• ¿Sería posible que más competencia estimulase a los más capaces de la clase?

Contenido del currículum

• ¿De qué áreas del currículum sé menos?

• ¿Qué puedo hacer al respecto?

• ¿Cuándo actualicé por última vez lo que sé de las áreas de trabajo en las que me siento más como do/a?

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