ESTRATEGIAS COGNITIVAS

F. Lectura informativa.

De búsqueda rápida de una información puntual tal como un teléfono en el listín, un acto en un programa, una palabra en el diccionario, etc.

• Permita con frecuencia a los alumnos que escojan los textos que prefieran tratar.

• Hable sobre el texto en respuesta a los intentos de los alumnos de construir el significado.

• Inicie a los alumnos en nuevas formas textuales cuando surgen objetivos " reales" para estos textos.

• Utilice diversas estrategias para centrar la atención sobre el texto.

• Facilite conocimientos sobre el texto cuando observe lagunas en la comprensión de los alumnos.

• Utilice preguntas para estimular el pensamiento.

• Utilice tanto preguntas abiertas como cerradas.

• Plantee cuestiones inductivas y deductivas.

• Dé oportunidades a los alumnos para que manifiesten sus puntos de vista personales.

• Haga de la construcción de significados el centro primordial de todo diálogo.

• Trate de descubrir lo que los alumnos quieren saber antes de hablar sobre los textos.

• Estimule el autodescubrimiento.

• Dé oportunidades a los alumnos para que compartan sus puntos de vista en situaciones de grupo.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Metacognición, cognición, pensamiento, aprendizaje, conocimiento

Según Chadwick (1996), las estrategias cognitivas son procesos de dominio general para el control del funcionamiento de las actividades mentales, incluyendo las técnicas, destrezas y habilidades que la persona usa consciente o inconscientemente para manejar, controlar, mejorar y dirigir sus esfuerzos en los aspectos cognitivos, como procesamiento, atención y ejecución, en el aprendizaje. Son críticos en adquisición y utilización de información específica e interactúan estrechamente con el contenido del aprendizaje. Las estrategias cognitivas son destrezas de manejo de sí mismo que el alumno (o persona) adquiere, presumiblemente durante un periodo de varios años, para gobernar su propio proceso de atender, aprender, pensar y resolver problemas.

De manera general, se entienden las estrategias cognitivas como todas aquellas conductas y procedimientos secuenciales, planeados y orientados por reglas, que le facilitan a una persona aprender, pensar y ser creativo, con el fin de tomar decisiones y resolver problemas.

Las estrategias cognitivas se dividen en estrategias de aprendizaje, cuando son utilizadas por el estudiante, y estrategias de enseñanza cuando son utilizadas por el docente.

Las estrategias de enseñanza, según el momento en que son introducidas en el proceso enseñanza-aprendizaje, se clasifican en:

• Preinstruccional: objetivos, organizadores previos, actividad generadora de información previa.

• Coinstruccional: señalizaciones, ilustraciones, analogías, mapa conceptual.

• Postinstruccional: resúmenes, mapa conceptual, organizadores gráficos.

MÉTODOS PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR

Existen variados métodos de enseñanza de la lectura y la escritura; pudiendo señalarse los denominados tradicionales y nuevos.

Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el niño debe alcanzar la habilidad de decodificar los elementos que conforman el texto escrito y después descifrar el significado o contenido. Sin embargo es necesario saber que no existe un método infalible y específico, ya que cada niño posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de métodos combinados.

Entre los métodos tradicionales tenemos:

Dentro de los métodos actuales podemos señalar:

El Método Pedagógico:

Este método va a depender de cómo adquirir el conocimiento, cual es la disposición o la actitud del educando o el lector y los recursos o estrategias utilizadas.

Existen otros métodos llamados métodos activos y pueden ser:

• a. El Método de Proyecto: Este utiliza la participación de los integrantes de la escuela, familia y el contexto social, mediante la planificación de acciones que respondan a los intereses de los niños.

• b. El Estudio Dirigido: Tiene por finalidad la autodirección y el auto - control, de aprendizaje el cual es significativo, ya que considera la experiencia previa y agrega la nueva información para el logro del conocimiento. Tiene ciertas ventajas ya que el individuo establece su ritmo de aprendizaje, ahorra tiempo y sustituye a la familia (puede estudiar solo).

Es necesario tener presente que tanto los tradicionales como los actuales requieren de una constante renovación y actualización del método y del docente y que existan las condiciones favorables para su aplicación.

Por otro lado también se plantea Las técnicas de Freinet.

Las técnicas de Freinet constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno. Están pensando sobre la base funcional de la comunicación. Destacan:

•• El texto libre: es el texto realizado por el niño y niña a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijados. Se desarrolla siguiendo las fases siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la voz; el comentario de texto de forma colectiva; y otras técnicas como la impresión y reproducción de los textos

...