El profesor y su identidad.

Resumen texto

“ El profesor y su indentidad profesional  ¿facilitadores u obstáculos del cambio educativo?

Este Artículo indentifica los encuentros y desencuentros de la identidad promovida y la indentidad construida por parte de los profesores de enseñanza secundaria.

Tras los deficientes resultados obtenidos en las pruebas de medición de calidad a llebado al Mineduc  a indentificar la formación y el desempeño de los profesores , para esto es determinante iniciar acciones de investigación para determinar como es posible mejorar los resultados. Es importante determinar que existe diferencia entre lo planificado y lo efectivamente logrado, para esto el gobierno plantea en formar profesores que realicen un permanente proceso de mejoras de sus competencias, en virtud al promover nuevas formas de ser y hacer.

La identidad profesional: un proceso de contrucción complejo y dinámico.

Es un proceso dinámico e interactivo de construcción, en el cual confluyen variables de carácter tanto subjetivas (la histoaria personal) como social (las referencias y pertentencias colectivas). Un profesor posee tantas identidades como sean los ambientes de su socialización, bajo esto autores definen la identidades sustanciales de los cuales podemos desprender dos tipos de elementos: definitorios que dependen de contexto y transitorios que dependen del contexto de socialización.

Tras esto como un profesor puede mantener su profesionalismo, es por esto que se define la identidad profesional plural, para esto determinar un nucleo transversal  que pueda dar significado a identidades perifericas (identidades unidas a los niveles de educación e identidades flexibles , tales como variaciones individuales) sin embargo es importante rescatar en el caso de profesores de secundaria competencias de naturaleza emocional, relacional y comunicacional. Todo depende de cual es el marco de análisis para determinar el eje del núcleo.

El analisis determinado da como resultado que los profesores se identifican con el modelo practico reflexivo que se contituye como primordial para la identidad profesional, esto sugere un éxito de las políticas educativas, sin embargo, cabe señalar que la identidad de los profesores con este modelo no es exclusiva ni excluyente, lo que invita a reflecionar sobre las tareas a las cuales estan avocados en forma cotidiana los profesores.

Cambio Social.

Mientras la autoridas educativas se esfuerzan en promover competencias didácticas, los profesores movilizan competencias destinadadas a satisfacer los desafios socio-afectivos que le presentan sus jóvenes estudiantes, por lo tanto se refleja un choque en las politicas y lo cotidiano que viven los profesores.

La investigación desarrollada impiden estrapolar sus resultados a contextos mas amplios, sin embargo, exisite la convicción de que pueden constituir un excelente punto de partida para discutir sobre la importancia de los procesos identitarios en el cambio educativo.

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