LA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD DE LOS PROFESORES EN FORMACIÓN.

LA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD DE LOS PROFESORES EN FORMACIÓN.

Gina Vanessa Torres perlaza

Código: 1222452

Instituto de Educación y Pedagogía

Universidad del Valle.

¿Seguir un modelo pedagógico o construirlo desde experiencias propias?

Muchos profesores en formación, esperan encontrar el método o un modelo de enseñanza adecuado, en el cual se les digan cuales son las pautas para ejercer como maestros, que solo se tendrá que seguir lo que dicho modelo estipula. Muchos maestros en formación esperan encontrar ese modelo ideal, creyendo que este existe. Es importante que se termine con esa creencia y se sea consiente de que en un modelo pedagógico como tal no se encontrara todo lo necesario para ejercer como maestro y que no hay tal modelo correcto de enseñanza. Según Ochoa Un modelo pedagógico es una construcción mental propia, basado en las experiencias particulares, en la corriente pedagógica que lo represente., es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno con el propósito de un mejor entendimiento.(Ochoa, 1994).

Siguiendo con la concepción de modelo pedagógico de Ochoa, de que un modelo pedagógico es una representación de experiencias propias, ¿Por qué no referirnos a un modelo pedagógico como una experiencia pedagógica?, siendo así mejor apropiada y por ende con mejores resultados en el campo educativo. Porque no se trata solo de tomar un modelo y seguirlo fielmente, cosa que es muy difícil, ya que al ser una producción menta, no permite que sea reproducido de igual forma, todo porque no tenemos las mismas experiencias.

El dejar de pensar a un modelo pedagógico como algo objetivo, libre de toda forma de interpretación, en el cual en educador no ponga en prácticas sus creencias, sus experiencias e identidad, significa entender y poder transformar la idea de educación de la sociedad.

Enmarcándome en la historia colombiana, del proceso de adaptación de un modelo pedagógico que ayudara al desarrollo sociocultural necesario en ese tiempo y más en una sociedad en formación como en la Colombia del siglo XIX. (Zuluaga). El conocer ¿cómo fue el proceso de formación de docentes?, ¿Cuáles fueron las bases y fines de dicha formación? y principalmente que se pretendía socialmente con esta formación?

En la historia colombiana se vio claramente que la educación y el modelo de esta no fue pensado desde su propio contexto, es decir desde nuestras propias creencia y necesidades, fueron basados en realidades diferentes. Lo cual siempre estuvo enmarcado a fines e intereses políticos, tratando de equipar a un cuerpo de profesorado con las herramientas consideradas necesarias para educar al nuevo ciudadano productivo y competitivo. De los primeros modelos adaptados a la educación colombiana fue el modelo basado en las ideas de Joseph Lancaster conocido como modelo lancasteriano. Este fue implantado como modelo institucional de la educación colombiana, en el momento que la sociedad necesitaba reconstruirse después de una época de colonización. Fue el pensamiento que fundamentaba la formación de los maestros de dicha época, basado en la enseñanza mutua , en la memorización y repetición del conocimiento. (Zuluaga). Con esta situación se evidencia que desde el inicio de una identidad educacional, no se ha considerado la realidad propia y a partir de ella construir nuestra sociedad futura.

Otro modelo presente en esa época fue el Pestalozziano, basados en las ideas de Johann Heinrich Pestalozzi , siendo un modelo totalmente opuesto al Lancasteriano, basado en el estudio del objeto antes que las palabras, que todo empieza con las habilidades de nuestros sentidos para sentir las cosas que nos rodean y aprender directamente de estos . La diferencia de la apropiación que encuentro en este modelo, es que a pesar de ser una idea traída desde afuera de nuestro contexto, permite que el estudiante, que el ciudadano en formación, construya su propia realidad y por ende aprenda de sus propias experiencias. (Saldarriaga, 2003). Esto permite que los profesores en formación sean conscientes que un modelo pedagógico no necesariamente deba ser implantado de con tal rigidez, sino que a partir de varias ideas e incluso mediante la conjugación de varios modelos se pueda a identificar la forma de enseñanza que sea más fiel con nuestras creencias.

En Colombia esa la implantación de un modelo institucional fue una lucha de pensamientos e intereses políticos y religiosos. La pedagogía Pestalozziana fue considerada como un mero complemento de la pedagogía institucionalizada en ese momento, la pedagogía Lancasteriana. Fue utilizada para reforzar las clases de aritmética y gramática ya que eran las asignaturas más relevantes para el desarrollo que querían en los niños, para que estos fueran productivos de acuerdo al contexto social que vivían, el cual era la formación de esa sociedad trabajadora y competitiva. (Saldarriaga, 2003).

Bajo el gobierno liberar esta ya deja de ser un utensilio para ser un sistemas pedagógico como tal, en el cual predominaba el saber hacer a partir de la teoría. En este periodo se pretendía el total desprendimiento de las conductas tradicionales de pedagogía lancasteriana y la iglesia católica.

Por último la pedagogía pestalozziana fue considerada el puente de reformación político social, por la cual querían formar a un hombre con una visión más amplia de la realidad, con sentido crítico, sin lasos religiosos que no le permitieran desarrollar todas sus capacidades; un hombre competitivo y transformador.

Algo muy contradictorio fue el hecho de que el gobierno conservador tenga como método de enseñanza oficial a la pedagogía pestalozziana, siendo los grupos liberales los más grandes defensores políticos de este método. Si los objetivos de los conservadores frente a la educación son claramente seguir con las conductas tradicionales, totalmente arraigadas a la iglesia católica, es ilógico que su método de enseñanza este basado en principios que buscan el cambio.

Durante el gobierno conservador en la educación se utilizó como material para preparar a los maestros textos con toda

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