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IDEAS PRINCIPALES:

* La psicología social da razón a la importancia que poseen las iniciativas del sujeto, su adhesión y sus reflexiones, en la organización de la conducta humana. La socialización se lleva a cabo por el aprendizaje de un mundo de operaciones, que rige muchas de las relaciones entre el niño y los demás.

* Un saludo es la señal de una simpatía que no existe más que el fondo de la relaciones de alianza cuyos orígenes se hayan en la solidaridad del grupo. La psicología social debe evitar tanto el globalismo de la explicación sociologista que no se ocupa en absoluto de las situaciones concretas.

* H. Wallon ha propuesto una distinción a este respecto, la de los medios y los grupos.

∞ El medio es un conjunto más o menos duradero de las circunstancias en que transcurre la existencia de los individuos.

∞ El grupo es la reunión de individuos que mantienen entre sí relaciones que asignan a cada uno su tarea y su puesto en un conjunto.

* Las relaciones entre el grupo y el medie, son dialécticas. Una parte de los fines que asigna el grupo, va determinada por el medio, así la dinámica del grupo escolar no puede concebirse independientemente de los programas y métodos instituidos.

* El grupo le coloca entre dos exigencias opuestas:

1) Por una parte afiliación al grupo en su conjunto, de lo contrario éste pierde su calidad de grupo. Debe asimilar su caso de los demás, debe identificarse con el grupo en su totalidad, individuos, intereses, aspiraciones.

2) Por otra parte, no puede agregarse al grupo más que entrando en su estructura, tomando un lugar en ella, una determinada tarea, diferenciándose de los demás, haciendo entre ellos el papel del individuo distinto.

* Por medio de las relaciones interpersonales en el grupo, el sujeto construye, con una dialéctica de identificación e individualización deliberada, las estructuras de su personalidad y la conciencia de sí mismo.

* La socialización como una actividad compleja de aculturación. Una continúa transformación de las formas de conducta primitivas en el cuadro de los modelos propuestos por medios sociales en los cuales se haya sumergido el niño.

* Mille y Dollard, para definir la eficacia respectiva de la recompensa y el castigo, lanzan la hipótesis de motivaciones secundarias aprendidas, explicándose la dependencia con respecto a la madre en el hecho de que ella alivia los sufrimientos del niño.

* L. de Rita hace notar que El miedo, la curiosidad, el deseo de realizar alguna cosa puede ser causa de una misma reacción. Hace también observar que los partidarios del aprendizaje, suponen que la mayor parte de las formas de conducta del adulto, tienen su fundamento en lo aprendido durante los primeros años de su vida.

* El niño elabora en el rico y diversificado entretejido de las comunicaciones con los demás es la imagen confusa de un yo de cultura, de una totalidad personal que dominaría el conjunto de conocimientos y de las capacidades características de la civilización contemporánea.

* Por personalidad social podemos entender el sistema de actitudes y representaciones constituido

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