Escuela Para Padres
Enviado por neo15 • 8 de Octubre de 2012 • 467 Palabras (2 Páginas) • 408 Visitas
Escolar Primaria.
El dialogo educativo presenta un carácter asimétrico, un movimiento dialectico nacido no de un enfrentamiento, sino de una investigación nutrida del choque de ideas contrarias. Dicho dialogo tiene una finalidad y está orientado, Sócrates percibe: solo él conoce el significado del dialogo. El carácter asimétrico del dialogo educativo es inherente a la situación.
La patología del dialogo se puede resumir en dos esquemas:
1. La función y el fin están mal asumidos.
2. Se complace en los rigores de su rol que debería desempeñar en la estricta medida de la necesidad del otro.
En el dialogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente, aceptando las limitaciones de su propia posición. El error del educador sería negarse a asumir su función o desnaturalizarla por exceso de poder o prolongarla cuando ya no es útil. El segundo caso de la asimetría del dialogo educativo proviene de la dimensión temporal.
El dialogo constructivo reviste formas diversificadas según los niveles de conocimiento, según la naturaleza del mensaje, el género de tratamiento
de la información que el alumno puede aplicar.
Cuando el enseñante se centra en el grupo de clase, crea las condiciones favorables a un aprendizaje, por que los alumnos desarrollan su necesidad de aceptar a los demás, de confirmar sus recursos, de compartir responsabilidades y asumir roles.
La transacción educativa tal como nos la presenta Bradford, se aproxima al sentido etimológico de la palabra permitiendo llegar a buen fin una operación, el aprendizaje del alumno. La transacción es pues un fenómeno social que resulta de intercambios, tiene por objetivo establecer las obligaciones respectivas de los interlocutores, de fijar la regla del juego en la situación creada por un aprendizaje de grupo.
En el dialogo asimétrico supondrían un progreso paralelo es decir en la elaboración
de un conocimiento simultaneo de etapas.
“Sócrates encamina a su interlocutor hacia una verdad que èl, Sócrates, percibe: sòlo
el conoce el significado del dialogo.”esto es con el fin de ponerse en el lugar de
el interlocutor para comprender mejor. El carácter asimétrico del dialogo educativo
es
el que se proporciona en una conversación esto es el encuentro de de sujetos
que se escuchan entre si “A grandes rasgos se puede resumir en dos esquemas
la patología del dialogo asimétrica en nuestra época los padres inmaduros, mae-
stros Incompetentes están abrumados por las tareas y reaccionan con la negligencia
la, ineficacia agresiva o desordenada.”
Cuando uno esta frente a un grupo de niños o jóvenes el maestro debe saber la
manera adecuada de saber llamar la atención de estos para poder entablar un dialo-
go maestro-alumno este debe
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