Filosofia I. Piaget trabajo en el test de inteligencia junto a Simón y Binet

1)Piaget trabajo en el test de inteligencia junto a Simón y Binet, fue allí donde Simón le sugiere a Piaget que clasificara las respuestas correctas e incorrectas ,Piaget descubre que era más interesante tratar de descubrir las razones de los fracasos .Por ello Piaget inicia un dialogo clínico con los niños , buscando  cuales eran los procesos de razonamiento que conducían a las respuestas erróneas , estas respuesta erróneas se denominan , como errores sistemáticos (ciertas respuestas parecidas en edades parecidas ).

 Piaget creó su propia psicología, estaba convencido de que el estudio de la génesis de la formación de ciertas nociones básicas, por ejemplo, la formación del espacio, el número, la longitud, en fin casi todas las categorías cognitivas. Su objeto de estudio lo hace a través del método clínico- crítico porque precisamente este método  observa, y a su vez problematiza, porque quiere saber qué piensa el niño, el proceso mental por el cual el niño construye una respuesta. Es decir esto va hacer la base de la forma en la que él va a concebir la mente, distintas estructuras que van de más simples a más complejas, lo que a Piaget le interesa de los errores  sistemáticos son los procesos de pensamientos para llegar a esas respuestas.

Para el conductismo la respuesta errónea es una falla, desde el conductismo se estimula para dar una respuesta o se cambia el estímulo para conseguir una respuesta adecuada, sin embargo Piaget  cree que cuando el niño se equivoca nos indica un dato para saber en qué etapa esta y además según el no hay respuestas correctas o incorrectas.

 2) El empirismo, es un campo disciplinar que corresponde a la filosofía y el objeto de estudio que se postula es que el conocimiento se produce a través de la experiencia (el contacto con la realidad a través de los sentidos) .Para este las ciencia por excelencia son las ciencias naturales por tener como objeto lo que es observable "empíricamente".

El positivismo, es una corriente epistemológica que va a trasladar el método de las ciencias naturales al campo de las ciencias sociales, por lo tanto, las ciencias sociales tienen que tener objetos observables.

El conductismo, es una teoría psicológica que toma como objeto de estudio lo único observable del ser humano que es la conducta (el empirismo le da al conductismo su base ontológica, dice que el ser es una tabula rasa, que a través de los estímulos va ir imprimiendo en un sujeto todo aquello que considere importante) y lo va a estudiar a través del método de las ciencias naturales.

Estas teorías tienen una concepción del ser humano, como un ser que debe ser estudiado desde aquellas respuestas que produce en relación al medio en el que se halla inmerso. Respuestas que son cuantificables y comprobables desde la ciencia. Según Locke, la mente es una tabula rasa ( papel en blanco ). Y para Hume, las ideas solo son copias pasivas del mundo y la conciencia es un reflejo pasivo de la realidad. El ser humano solo establece relaciones entre estas impresiones para generar conocimiento (asociacionismo).

El positivismo afirma que para que las ciencias sociales generen conocimiento objetivo y verdadero deben utilizar los métodos y Planteos de las ciencias naturales (Comte es quien extrapola estos principios de una ciencia a otra).

El conductismo, afirma que la conducta es una respuesta ante el estímulo que proporciona el ambiente, y que si este ambiente es controlado se obtendrá la respuesta deseada. Puede también desde la respuesta reacondicionarse el estímulo para que la nueva respuesta sea la buscada. El ser humano solo responde al estímulo de manera casi automática o mecánica, sin "elaborar" la respuesta.

Las tres no niegan la existencia de fenómenos psíquicos internos pero creen que tales experiencias no pueden ser objeto de estudio científico porq no son observables

3) La frase citada en el texto de Carlino por “La Comunidad Científica”, expone que los textos científicos están dirigidos a lectores de la misma formación o conocimiento, es por ello que dificulta la comprensión de los estudiantes al momento de interpretar textos académicos, ya que da por entendido saberes que el alumno aún no ha adquirió. Los autores hacen referencia a posturas o pensamientos de otro colega sin explicitar cuales son. Los docentes suponen que al momento que los alumnos lean, encuentren en el texto la información que este pareciera ofrecer, pero desconoce que esa información está realizada para personas que posee cierto marco cognitivo que el alumno deberá construir con lectura y escritura. La autora también menciona que existen docentes inclusivos que realizan una transposición didáctica, es decir que explican los textos de forma más simple adaptándolos para la mejor comprensión del estudiante, aunque en ese pasaje se pierde información importante. En cuanto a la relación con paradigma, podemos decir que dentro de la comunidad científica se encuentran varios campos de la filosofía [Principios y acuerdos Epistemológicos básicos (se ocupa de validar el conocimiento científico), ontológicos (Estudia el ser) y gnoseológicos (se ocupa del conocimiento)] que por determinado tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones, es decir una forma de ver al mundo. Hasta que aparece una anomalía que cuestiona todo el modelo que la comunidad científica venia transitando y de esta manera se produce un quiebre que provoca una revolución científica, lo cual lleva a que se produzca un nuevo paradigma, pero este no reemplaza a los existentes, ya que uno no es más importante que el otro.

Explicaremos a continuación cada corriente filosófica: conductismo: Nace de la mano de Watson, su objeto de estudio va ser la conducta, el método que utilizo fue la observación experimental y de sus investigaciones descubre que la manera en que se acondiciona a la conducta es a través del estímulo –respuesta y de esa manera generar la respuesta correcta.

Psicología Genética: Representada por Piaget, objeto de estudio: el niño .Método de estudio: interrogatorio clínico, hacía preguntas sobre nociones básicas  a los niños, buscaba descubrir cómo se construía el conocimiento.

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