Gestión de la Información

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Pregunta de investigación:  

¿Cómo impacta la implementación de una plataforma educativa en el aprendizaje de los alumnos de Lengua Extranjera Inglés?

Larripa, L. Y. (2017) Plataformas Virtuales: Una nueva forma de enseñar. (Tesis de pregrado, Universidad de la Rioja: España). Repositorio  https://www.google.com/search?sa=X&sxsrf=ALeKk02PRcHih4oPh_xsVOagHYrOdI0m7w:1595893129209&source=univ&tbm=isch&q=Yeregui,+E.+L.+(2016).+Plataformas+Virtuales:+Una+nueva+forma+de+ense%C3%B1ar.+Espa%C3%B1a:+Universdad+de+la+Rioja.&client=firefox-b-d&ved=2ahUKEwiMoMOYze7qAhVQQ6wKHfyMC-AQsAR6BAgKEAE&biw=687&bih=608

Eduardo Larripa expone en su tesis de pregrado la importancia de la implementación de plataformas virtuales como método de enseñanza y también como  innovación y actualización dentro y fuera de las aulas. Hace una perspectiva futurística sobre las tecnologías dentro del aprendizaje y como se llevaría a cabo la transmisión del conocimiento sin necesidad de asistir a una institución. Hace énfasis sobre las TICs como herramienta y apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje haciéndolo parte del sistema y acorde al contexto actual. Esta tesis llega como resultado el cambio de la forma tradicional de educar. Eduardo Larripa cita la frase “no por emplear mucha tecnología es mejor la enseñanza y el aprendizaje, un buen docente lo es con o sin tecnología” Segura, A., (2004).

Gómez, I., Hernández, E., y Rico, M. (2009). Moodle en la enseñanza presencial y mixta del inglés en contextos universitarios. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. (12), 169-193. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/926

Este artículo es presentado por Inmaculada Gómez, Emilio Hernández y Mercedes Rico, exponen los resultados de implementación de la plataforma de Moodle en la materia de inglés, como una herramienta eficaz para el docente donde puede depositar contenidos significativos y realizar evaluación y monitoreo. Para el alumnado muestra como es el fácil acceso y realización de actividades. Los datos que se muestran son positivos a reacción a la plataforma, pero al parecer en ámbito de conocimiento adquirido por el alumnado de la materia de inglés no fue lo esperado respecto a los objetivos específicos. ¨Las plataformas educativas contienen un conjunto de utilidades de las que se beneficia tanto el profesor como el alumno…¨ frase concluyente de los autores.

Flores, J. (2018). La enseñanza del idioma inglés mediada con plataforma educativa virtual en nivel secundaria. (Tesis de pregrado, Universidad Autónoma de Sinaloa). Repositorio Institucional https://www.eae-publishing.com/catalog/details//store/es/book/978-620-2-13950-2/la-ense%C3%B1anza-del-idioma-ingl%C3%A9s-mediada-con-plataforma-educativa

Jonathan Flores presenta una tesis de investigación de cómo es la impartición de la materia de inglés por medio de una plataforma para los alumnos de secundaria, se mencionan que antes de esta implementación no existía un interés por aprender inglés, al parecer por el problema de clases monótonas y tradicionales. Los cambios generados por esta plataforma han sido positivos para los alumnos y para la adquisición del idioma inglés, los datos arrojados por la metodología aplicada refleja una reacción positiva por el modelo de plan de clase mediada por la plataforma y sobre todo un aprendizaje significativo.

Pérez, M. (2017).  Desarrollo y perfeccionamiento de la habilidad oral del        idioma inglés, mediante el uso de la plataforma interactiva EDMODO en Centro Universitario Azteca. (Tesis de pregrado, Universidad de Guadalajara). Repositorio Institucional https://riudg.udg.mx/bitstream/20.500.12104/80840/1/MCUCEA10205FT.pdf

Mónica Pérez muestra en su tesis de investigación resultados de comprobación de eficacia sobre la aplicación de plataformas interactivas para el aprendizaje oral de la lengua inglés. En esta investigación se llevó a cabo una prueba piloto por medio de un  proceso en faces, la primera fase consistió en la selección de alumnos, segunda fase en análisis y selección de plataformas así mismo la adaptación de la plataforma seleccionada, tercera fase el uso de plataforma por partes de alumnos y docentes. En última fase fue la evaluación de conocimientos  y de plataforma, los datos arrojados de última fase fueron favorables para la plataforma pero no lo suficientes para la adquisición oral del inglés. Para la realización de esta investigación se utilizó el método de estudio exploratorio.

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