Ideas sobre Conocimiento Científico

Ideas sobre Conocimiento Científico

Especializado / Disciplinar

Investigación

Método

Universal / Leyes

Comprobado / Respaldado

Exacto

Objetivo / Irrefutable

+ Riguroso

Verdadero / Certero

Hilo Conductor y Ejes del curso

1. (Re)Situar la ciencia en su contexto social y despliegue histórico
2. a. Epistemología = análisis crítico del modo (considerado válido en una cierta época) de construcción del conocimiento científico.

b. Sociología de la ciencia = análisis crítico de las relaciones entre conocimiento científico y dimensiones sociales, determinantes sociales que influyen en la producción del conocimiento científico.

Conocimiento

¿Que es conocimiento?

El conocimiento es una manera de relacionarse con la realidad, un modo de interpretarla, de dar cuenta de ella. Se expresa en proposiciones que describen objetos o estados de cosas que existen, que existieron o que podrían existir.

(Diaz E. Conocimiento, Ciencia, Epistemologia)

Conocimiento: Multidimensionalidad

• La noción de conocimiento parece uniforme y evidente
• Pero contiene distintas nociones con sus propias interrogaciones

• ¿El conocimiento? ¿Los conocimientos?
• ¿El saber? ¿Los saberes?
• ¿La percepción? ¿La representación?
• ¿El razonamiento? ¿El juicio?
• ¿La observación? ¿El experimento? ¿La explicación? ¿La comprensión?
• ¿Lo innato? ¿Lo adquirido? ¿Lo supuesto? ¿Lo verificado?
• ¿Las opiniones? ¿Las creencias?
• ¿La fe? ¿La duda?
• ¿La ciencia?, La filosofía?, ¿Los mitos?, ¿La poesía?

Conocimiento y conocimiento científico

¿Que es conocimiento científico?

El conocimiento es una manera de relacionarse con la realidad, un modo de interpretarla, de dar cuenta de ella. Se expresa en proposiciones que describen objetos o estados de cosas que existen, que existieron o que podrían existir.

(Diaz E. Conocimiento, Ciencia, Epistemologia)

→ Diferencia entre conocimiento científico y común

Contrastación empírica (puesta a prueba empírica – confrontación con experiencia)

Pardo R. : Saber fundamentado (lógica y empiricamente)

→Ejercicio Individual/Grupal

→Follari: Conocimiento científico = o ≠ a la realidad

(¿imagen fiel de la realidad?)

Diferentes enfoques teóricos / Diferentes paradigmas

(diacrónicamente pero también en un mismo momento histórico)

Paradigma

• KUHN: La estructura de las revoluciones científicas (1962)
• Paradigma científico: « una constelación de logros – conceptos, valores, técnicas, etc. - compartidos por una comunidad científica y usados por ésta para definir problemas y soluciones legítimos. » (KUHN 1962)
• Sentido general: sinónimo de posición teórica y metodológica
• → Una representación – una manera de ver y abordar las cosas que se apoya (o se enmarca) en una base definida (una matriz – un modelo)

[pic 1]

Conocimiento científico

• La ciencia es un modo de conocimiento entre otros que estaría ubicado dentro de los conocimientos racionales:

[pic 2]

Conocimiento científico

• 3 maneras de considerar las relaciones Conocimiento-Ciencia

1. Concepción gradualista (o evolucionista)
2. Concepción jerárquica
3. Concepción relativista (o caleidoscópica)

Concepción gradualista

• El sujeto pasa gradualmente del estado del conocimiento primitivo (innato) al estado de la ciencia (considerado como un conocimiento válido) gracias al desarrollo de sus facultades racionales.
• En una perspectiva histórica amplia, la humanidad, en su evolución pasaría del estado de conocimiento “salvaje” (mitos, religiones, saber práctico, etc.) al de la ciencia como forma superior de conocimiento → EVOLUCIONISMO

• ej. Comte (Ley de los 3 estados) – Spencer (Organicismo)

• En una perspectiva individual, es el sujeto el mismo que pasa de un estado de conocimiento “primitivo”, no formalizado, intuitivo, a un estado de conocimiento racional, reflexivo, para luego pasar a la adquisición y al desarrollo de conocimientos científicos, por definición abstractas y universalmente válidas.

• ej.: Piaget (Epistemología genética), Freud (Psicoanálisis), Vygotski (modelos socio-cultural)

Concepción Jerárquica

• La ciencia sería cualitativamente distinta y superior a los otros tipos de conocimientos por su naturaleza objetiva.
• Relacionado a la concepción gradualista.
• Otorga un estatus de superioridad a la ciencia

• Comte (Ley de los 3 Estados y superioridad de la ciencia)
• Durkheim (Reglas del método sociológico: prenociones Vs Ciencia social)
• Platon (Doxa Vs Episteme)
• Bachelard (3 etapas del devenir científico)

Concepción Jerárquica

• Gastón Bachelard: Ruptura epistemológica
• Conocimiento adquirido vinculado a nuestra experiencia
• Necesidad de distancia frente a este conocimiento adquirido por la experiencia, a las ideas preconcebidas y al sentido común.

→ Necesidad de una ruptura epistemológica

• Inconvenientes:

1. Descalifica el sentido común o los saberes común
2. Establece una separación demasiado estricta entre lo “nocientífico” y lo “científico”.

→ Isabelle Stengers: “Demarcación” (en vez de ruptura)

Concepción Relativista (caleidoscopica)

• En esta perspectiva, varias formas de conocimiento cohabitan (los mitos, las cosmologías, las ideologías, las religiones, los sentidos, la ciencia, etc.) pero estas formas son inconmensurables, incomparables, y no pueden estar ni jerarquizadas, ni consideradas como más o menos desarrolladas en referencias a una escala única
• Sin embargo cohabitan

→ Isabelle Stengers, Edgar Morin, Boaventura de Sousa Santos, Arturo Escobar, etc.

Caleidoscopio

[pic 3]

Pretensión de la ciencia y epistemología

• Las ciencias, y entre ellas las ciencias sociales, se caracterizan por su pretensión científica: la de producir conocimientos “verdaderos”, “objetivos”, “legítimos”, “fundados”, etc.

→ Objeto de reflexión de la epistemología

• En el mundo contemporáneo, en particular el mundo occidental, la ciencia es el modo de conocimiento dominante.
• Sin embargo, sus modos de concebir la realidad (ontología), de considerar la relación entre el investigador y su objeto (Epistemología) y de sancionar los métodos de construcción de conocimientos válidos (metodología) son fuente de cuestionamiento importante que descomponen la idea monolítica de un conocimiento superior y separado de su contexto socio-cultural.
• Reflexión Crítica acerca del conocimiento científico → EPISTEMOLOGÍA

Epistemología

• La palabra “epistemología” viene del griego épistémê (“ciencia”) y logos (“discurso”).
• Distintas definiciones:

• Una disciplina que estudia la manera de conocer (Fourez, 2004)
• La teoría del conocimiento (Granger, 1995)
• La teoría del conocimiento científico (Popper, 1991)
• El estudio de la ciencia, o más bien de las ciencias (Barreau, 2002 )
• El estudio de la constitución de los conocimientos valables (Le Moigne, 1995)
• El estudio de las condiciones de producción y de validación de los conocimientos científicos (Alpe et al., 2005 )

Pardo R. “Verdad e Historicidad”

➔ Ciencia en sentido restringido >< Ciencia en sentido amplio

→ Características del conocimiento científico en la época moderna:

➢Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva (mediante leyes)

➢Carácter crítico (o criticidad)

➢Saber fundamentado (lógico y empíricamente)

➢Carácter metódico

➢Sistematicidad

➢Comunicable mediante un lenguaje preciso

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