LOS TIPOS DE PDAGOGIA.

PEDAGOGÍA TRADICIONAL

OBJETIVOS DE LA EDUCACION

AUTORES REPRESENTATIVOS

CARACTERISTICAS DEL ALUMNO

CARACTERIST. DEL DOCENTE

CARACT.DE LA ENSEÑANZA

-Están dirigidos más a la tarea del profesor que a las acciones que el alumno debe realizar.

-Su objetivo fundamental es capacitar al hombre para que adquiera las herramientas para participar en la tradición cultural de la sociedad, estableciendo la enseñanza con carácter declarativo, acabado.

 -Para esto se debe preparar intelectual y moralmente a los alumnos. Es decir formarlos, enseñarles los valores y la ética prevaleciente, así como educarlos en las conductas de la comunidad.

Los  pedagogos que más influyeron en el desarrollo de esta pedagogía son:

 -Juan Amos Comenio: influyó en la pedagogía como ciencia independiente.

-Ignacio de Loyola

-El alumno debe recepcionar y memorizar la información que narra y expone el docente.

-El docente es el centro del proceso de enseñanza.

-Es el agente esencial de la educación, jugando el rol de transmisor de la información y sujeto del proceso de enseñanza.

-Piensa y transmite de forma acabada los conocimientos con poco margen para que el alumno trabaje mentalmente.

-Exige del alumno la memorización de lo que narra y expone.

-Sus principios educativos son bastante inflexibles, ya que la relación que se establece entre profesor-alumno es autoritaria por parte del profesor.

-La enseñanza hasta ese momento, es un privilegio de las clases selectas.

-Se desarrolla en forma oral.

-Mantiene características del pensamiento pedagógico anterior ,y se fundamenta en la práctica pedagógica más que en una elaboración sistematizada de los principios que la sustentan

-Su contenido tiene carácter secuencial, sus partes no expresan la interacción entre los temas que lo componen e incluso hay temas que quedan aislados sin relación con otros temas.

PEDAGOGÍA CRÍTICA

OBJETIVOS DE LA EDUCACION

AUTORES REPRESENTATIVOS

CARACTERISTICAS DEL ALUMNO

CARACTERIST. DEL DOCENTE

CARACT.DE LA ENSEÑANZA

-El objetivo es dar bases para planear la evaluación y organizar los contenidos en expresiones que bien pueden ser unidades temáticas, bloques de información, centros de interés o motivación, situaciones problemáticas, etc.

-Es necesario expresar con claridad los aprendizajes que se pretenden alcanzar.

-“La educación pública y superior tiene que adoptar enclaves de deliberación y resistencia dentro y fuera de la escolaridad institucional, para que no se contemple la democracia como algo que sobra, sino como algo imprescindible para el mismo proceso de aprendizaje” (Giroux)

-John Dewey: plantea que la escuela debe ser una forma de vida social, un proceso sin fin.

-Martin Luther King

-Freire, Giroux y Peter Mclaren: consideran que las cuestiones educativas (independientemente del contexto cultural, social y económico) implican ignorancia o fraude cínico.

-Aprenden los conocimientos y las habilidades necesarias para vivir en una autentica democracia.

-“Los alumnos deben asumir el conocimiento como gente que atraviesa en ambas direcciones las fronteras construidas en torno a coordenadas de diferencia y poder.” (Giroux).Así el aprendizaje no es algo acabado, sino un proceso permanente de distintos niveles, conocimiento, critica y reflexión.

-El docente necesita replantear su práctica pedagógica donde la relación maestro-alumno venga dada por el proceso de dialogicidad.

-La tarea del docente es, trabajando en equipo interdisciplinario este universo temático recogido en la investigación, devolverlo no como disertación sino como problema a los hombres de quienes lo recibió” (Freire).

-Los docentes desean emancipar y capacitar a sus estudiantes rumbo al tipo de conciencia crítica y punto de vista que permita a la personas asumir el control de sus vidas.

- “Los docentes deben luchar colectivamente como intelectuales y transformadores.” (Giroux)

-No existe un programa elaborado de antemano, sino que es el docente en conjunto con el alumno y otros agentes son los que desarrollan el programa escolar.

-El contenido de la enseñanza es un proceso dialógico, de organización y sistematización.

-La enseñanza como práctica emancipadora es una actividad que necesita mayor atención en la actualidad.

-La enseñanza  exige rigor metódico, investigación, crítica, respeto a los saberes de los educandos, ética y estética, predicar con el ejemplo, conocer lo bueno y lo malo, reflexión crítica sobre la práctica, el reconocimiento y asunción de la identidad cultural.

PEDAGOGÍA NUEVA

OBJETIVOS DE LA EDUCACION

AUTORES REPRESENTATIVOS

CARACTERISTICAS DEL ALUMNO

CARACTERIST. DEL DOCENTE

CARACT.DE LA ENSEÑANZA

-Considera que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño, y que éste debe ser educado en completa libertad, de manera que se puedan manifestar las virtudes de su naturaleza.

-Se debe ubicar al niño en un régimen de actividad libre y de trabajo creador.

-Estructura el contenido de la enseñanza en relación a las necesidades infantiles que considera básicas.

 -Su principal autor fue John Dewey, pero además podemos  mencionar otros propulsores de esta escuela como: Montessori, Declry y Cousinet.

-El alumno es el centro del proceso de enseñanza.

-El alumno se sitúa en una posición activa frente al aprendizaje: puede moverse libremente por el aula, hablar, realizar distintas actividades productivas; así como deducir, demostrar, probar y no admitir pasivamente los conocimientos.

-El docente es el sujeto pasivo de la enseñanza: debe estar a disposición de sus alumnos para cuando éste necesite ayuda.

-Debe proporcionar el medio que estimule la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.

-Debe realizar una observación cuidadosa  que le permita determinar las necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de sus alumnos.

-Debe estructurar las distintas materias de forma que despierte el interés en sus alumnos.

-Su principio es “aprender haciendo”: el saber adquirido debe subordinarse a la experiencia real.

-El niño y sus intereses ocupan el centro de la organización educativa.

-Sus contenidos se organizan en forma globalizada.

-Considera imprescindible la colaboración escuela-familia

-Flexibilidad del sistema: debe adaptarse a las particularidades de los niños.