Monografia: El Currículo Y Su Función Dentro Del Sistema Educativo.

El currículo y su función dentro del sistema educativo.

María de los Ángeles Rodríguez Vélez

Resumen

A principios del siglo XX, los países más avanzados empiezan a preocuparse por la educación de los ciudadanos como un problema político que requiere investigación. En 1918 se publica “The Curriculum”de Bobbitt. Este libro establece las pautas para el desarrollo del currículo que conocemos hoy día. Por la complejidad del concepto currículo hay que definirlo por una serie de disyuntivas por ejemplo: ¿El currículo debe proponer lo que debe enseñarse o lo que los alumnos deben aprender?

¿El currículo es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende?

El currículo es lo que se debe enseñar o aprender, o incluye también el cómo, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza? El currículo es algo especifico, delimitado y acabado que luego se aplica, o es algo abierto, que se delimita en el propio proceso de aplicación? Hay que tratar de entender cuál es el valor de este concepto para entender el proceso educativo con el fin de armar un marco conceptual para la planeación académica de una institución educativa. El curriculum se define etimológicamente la palabra curriculum que en latín significa “curso de”, “camino” he indica que se relaciona con el significado de método que en griego es “camino hacia una meta” El currículo en el ámbito educativo es el camino para lograr la educación. Para explicar el currículo es necesario hacer una analogía entre el método y el currículo para utilizar las características del primero como explicación del segundo. El método es una serie de acciones ordenadas y además es la explicación de dichas acciones. Las acciones y el orden de las mismas están definidas por los objetivos que se pretenden llegar, además hay distintos caminos para llegar a la meta. Las acciones también están afectadas por los sujetos que las realizan y también por aquellos que las observa. Por lo cual puede haber distintas interpretaciones del proceso según sea su trasfondo social, psicológico, cognoscitivo y hasta fisiológico. Las primeras similitudes con el currículo las señalan Cambell y Caswell (1935) dicen que el currículum "...comprende todas las experiencias de un niño bajo la orientación del profesor". "Currículum es todo lo que acontece en la vida de un niño, en la vida de un país y de sus profesores; todo lo que rodea al alumno en todas las horas del día constituye materia para el currículum. En verdad, currículum ha sido definido como el ambiente en acción." En la Encyclopedia of Educational Research (1960)(3) se indica que currículum "...es toda experiencia proporcionada al niño bajo la orientación de la escuela". Alexander y Saylor (1970)4 dicen que "Currículo abarca todas las oportunidades de aprendizaje provistas por la escuela... en otro sentido, el currículo de un alumno individualmente considerado comprende las oportunidades de aprendizaje que éste selecciona y experimenta." Estas definiciones hacen énfasis en el currículo como un ente de acción, de experiencia, ejecutado por personas que actúan y se relacionan entre sí para llegar a su propia educación. Así, que la educación es un proceso en el cual los individuos se apropian de los conocimientos, valores, usos, costumbres y técnicas de la sociedad en que viven. Se espera que los sujetos educados sean personas informadas, cultas, que tengan actitudes conscientes, amplias, críticas y creativas ante el mundo, con habilidades de observación, reflexión y síntesis ante los fenómenos que le rodean y ante sí mismo, para asumir con responsabilidad su papel como ente social. El currículo seria la explicación de las acciones educativas de la escuela. Diferentes autores han clasificado el concepto de currículo en tradicionalistas, empiritistas y reconceptualistas. Sin embargo el concepto de currículo no se puede clasificar dentro de alguna de estas concepciones, más bien es un conjunto de todas estas clasificaciones. Luego nos explica los tipos de currículo más utilizados por las instituciones educativas que son: Currículum Oficial: es documental, a través de planes y programas, materiales didácticos, guías curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire. No es inflexible y puede estar sujeto a modificaciones. Currículum Operacional: Currículum incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales; concebido como el resultado de la aplicabilidad y utilidad del currículum, cuando se pasa de la teoría a la práctica. Currículum Oculto: Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del currículum oficial. Currículum Nulo: Tema de estudio no enseñado o que siendo parte del currículum no tienen aplicabilidad ni utilidad aparente. Extra Currículum: Son experiencias planeadas, externas al currículum oficial, es de carácter voluntario y está vinculado con los intereses estudiantiles. Luego el artículo nos habla de las cuatro fuentes del currículo que son: la fuente epistemológica que engloba el problema del conocimiento humano y los criterios para clasificar los contenidos que los hombres elaboran en las diversas áreas del conocimiento. La segunda fuente es el conocimiento humano que fue jerarquizado en cuatro niveles: el primero, se encuentran los hechos y habilidades específicas; en el segundo, principios e ideas básicas para otorgarle un contexto explicativo a los hechos; en el tercero, conceptos que son los sistemas complejos de ideas altamente abstractas y el cuarto, los sistemas de pensamiento que abarcan y explican desde una perspectiva holística, los anteriores niveles. El currículo es el traductor de los cuerpos de conocimiento que producen las sociedades humanas, en un conocimiento académico susceptible de ser adquirido por el alumno. La tercera fuente de currículo es la clasificación de contenidos y son clasificados en tres tipos: Conceptuales.- en ellos se encuentran los hechos y conceptos para conocer una realidad y moverse en ella. Se caracterizan por ser más específicos. Procedimental.- procedimientos que consisten en una serie de pasos, reglas y acciones encaminadas a obtener un resultado o producto. Aquí interesa el saber hacer algo, que abarca una gran gama de habilidades cognitivas y destrezas básicas. Actitudinal: son tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas, a evaluar de un modo determinado un objeto, suceso o situación y actuar acorde a dicha evaluación. La última fuente de currículo es el aspecto profesional: El propósito principal es abordar la selección y organización de los contenidos curriculares desde la perspectiva de

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