Pensamiento Logico

CAPÍTULO I

1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

1.1 Pensamiento. Definición.

El pensamiento es “una actividad global del sistema cognitivo que ocurre siempre que nos enfrentamos a una tarea o problema con un objetivo y un cierto nivel de incertidumbre sobre la forma de realizarla. Aunque se asienta sobre procesos de atención, comprensión, memoria, etc. no es

reductible a estos.” (Vega, 1990, pág. 2)

Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.

El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en cuenta que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina. (Copyright, 2008 - 2014) debe poner la cita textual y de ser mas de 40 palabras debe tener sangría de 2,5 espacios, y con letra un número menor que la que está utilizando en el proyecto

Según esta definición teórica, el pensamiento es aquello que se transfiere a la realidad por medio de la actividad intelectual por lo tanto el pensamiento se desarrolla día a día por lo tanto los seres humanos a través del tiempo se obtiene un pensamiento elevado….

1.1.1 Pensamiento lógico-matemático.

Se entiende por pensamiento lógico matemático el conjunto de habilidades que permiten resolver operaciones básicas, analizar información, hacer uso del pensamiento reflexivo y del conocimiento del mundo que nos rodea, para aplicarlo a la vida cotidiana. (Vega, 2010, pág. 2)

El pensamiento lógico matemático aparece cuando el niño tiene una continua manipulación concreta de los objetos del medio que los rodea, para ello el docente debe aportar al alumno materiales, experiencias, actividades lúdicas para un buen desarrollo del pensamiento lógico matemático y a través del descubrimiento de los materiales el niño podrá clasificar, comparar, ordenar de acuerdo a sus necesidades.

1.1.2 Habilidades cognitivas del pensamiento lógico matemático

Para un buen manejo del pensamiento lógico matemático el alumno debe alcanzar las habilidades cognitivas tales como:

La observación, el individuo examina intencionalmente y de acuerdo a con su interés y pericia, una situación u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características. (Bravo, 2005, pág. 3)

Un breve ejemplo es cuando un niño al observar algo que le atrae, el interés del alumno será positivo por eso el educador debe implementar material didáctico entretenido y así él educando manifestará las características y detalles del material u objeto observado.

La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental. (García, 2011, pág. 25).

Esta actividad permite al individuo organizar mentalmente el mundo que le rodea según su criterio, permitiendo analizar las propiedades de los objetos estableciendo sus semejanzas y diferencias.

La comparación es el proceso a través del cual se establecen relaciones y diferencias entre los elementos agrupados de un conjunto.

Es el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar.

En la comparación el concepto de variable facilita el proceso, se trata de identificar y especificar, variable por variable, las características que hacen que los pares de personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes entre sí. (García, 2011, pág. 24) por favor esto tiene más de cuarenta palabras debe ir con sangría de 2,5 espacios

La comparación surge de la observación por ejemplo hoy en día para mejorar esta habilidad se puede encontrar actividades como: “encuentre las cinco diferencias”, consiste en encontrar las diferencias entre dos imágenes.

1.1.3 Relación del pensamiento lógico y las matemáticas

Un elemento sustancial que todo niño debe aprender es a ser lógico, es decir que solamente aquella persona que reconozca las reglas lógicas puede entender y realizar adecuadamente incluso las tareas matemáticas más elementales. Por tanto es preciso reconocer a la lógica como uno de los constituyentes del sistema cognitivo de todo sujeto Esto es copiado por favor cite. Entonces la relación del pensamiento lógico y la matemática se cuando el uno le que permite establecer las bases del razonamiento al otro, así como la construcción no solo de los conocimientos matemáticos sino de cualquier otro perteneciente a otras asignaturas del plan de estudio. Todo esto es copiado por favor debe poner su aporte personal basado en sus conocimientos y experiencias y lectura breve de otros textos que le proporcionen información CERCA DEL TEMA

1.1.4 Importancia e influencia del pensamiento lógico dentro de las matemáticas

Según Piaget (citado en Antonegui, 2004) el conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de textura lisa y establece que son diferentes. El conocimiento lógico-matemático "surge de una abstracción reflexiva", ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos (QUILLI, 2011, pág. 15) LUEGO DE ESTO DEBE PONER SU APORTE PERSONAL

CAPÍTULO II

2. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO.

2.1 Estrategia. Definición e importancia

Entendemos por estrategia didácticas formas de intervención mediante las cuales el maestro o la maestra busca que los estudiantes se sientan bien y se involucren en las actividades escolares, con el fin de estimular sus aprendizajes. (Promebaz, 2008, pág. 83)

Entendemos

...