Resumen Dewey Como Pensamos

LIBRO: CÓMO PENSAMOS

JONH DEWEY

Presentado por María Mercedes Montaño Marmolejo.

El pensamiento reflexivo consiste en una sucesión de cosas acerca de las cuales se piensa, y se da vueltas en el cerebro hasta armar una conclusión, este pensamiento siempre tiene unidades ligadas entre si y que lleva a un fin, “lo que constituye el pensamiento reflexivo es el examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o supuesta forma de conocimiento a la luz de los fundamentos que la sostienen y las conclusiones a las que tiende” (Dewey, 1993).

Como vemos en la cita anterior, el pensamiento siempre llega a una conclusión, por ejemplo en la resolución de algún problema matemático, o una ecuación, el proceso de pensar empieza a desglosarse en el cerebro, hasta que por fin se llega al resultado, que en este caso es la conclusión de este pensamiento.

Por tanto en la escuela, es importante desarrollar en los estudiantes esta calidad de pensamiento, llegar a este nivel de reflexión es el reto para las escuela, pues como no hay un habito de pensamiento, es una mayor dificultad para los docentes desarrollar esta habilidad.

Dar significados a los conceptos facilita el desarrollo del pensamiento reflexivo, pues la reflexión comienza cuando comenzamos a preguntarnos por la veracidad, por el valor, de una indicación cualquiera; cuando tratamos de probar su autenticidad y de ver qué garantías hay de que los datos existentes señalen realmente la idea sugerida, de modo tal que justifique la aceptación de esta última y “para ser auténticos seres pensantes

Por qué el pensamiento reflexivo tiene que constituir un objeto de la educación:

Los valores del pensamiento:

A continuación veremos los valores del pensamiento que propone Dewey, y que son talmente aplicables en la escuela, pues nos presentan la justificación de por qué desarrollar en los estudiantes el pensamiento reflexivo, que les ayudara en su vida futura.

* Posibilita la acción con un objetivo consciente. Nos libera de la actividad meramente impulsiva y puramente rutinaria. Es pensamiento nos capacita para dirigir nuestras actividades con previsión y para planificar de acuerdo con los fines a la vista u objetivos de los que somos conscientes.

* Posibilita las preparaciones sistemáticas y los inventos. Desarrolla en el hombre signos artificiales y los dispone de tal manera que le indiquen por adelantado determinadas consecuencias, así como la manera de asegurarlas o de evitarlas.

* Enriquece las cosas con los significados. Quiere decir que quien usa el pensamiento reflexivo, confiere a los acontecimientos y objetos físicos un valor totalmente lleno de significado. Los primeros valores son de índole práctica que es donde se aplica directamente el pensamiento.

* Control y enriquecimiento del valor. Los valores constituyen una deferencia entre una vida verdaderamente humana y la vida de los animales. Pues el pensamiento puede desarrollar positivamente modos erróneos y conducir a creencias falsas y perjudiciales.

Esta es la manera en que se utiliza el pensamiento, pero debemos recordar que las necesidades de la sociedad obligan a una vida de pensamiento fundamental y constante, que ante cada situación a la que estamos expuestos sea el pensamiento reflexivo el que actué en un primer momento, pero también podemos ver que Locke y Bacon mencionan algunas causas que generan un pensamiento incorrecto, entre las más destacables podemos mencionar cuando no hay un pensamiento propio, que solo se está esperando a que alguien más piensen por ellos, el segundo tipo es cuando se coloca la pasión en el lugar de la razón y por ultimo quienes siguen la razón, pero no hay tolerancia a otras posturas.

Las tres actitudes que necesitamos para el pensamiento son mentalidad abierta, entusiasmo y responsabilidad ante las consecuencias, que son en si mismas cualidades personales, rasgos de carácter moral que ayudan a adquirir el habito de de pensar de manera reflexiva.

Recursos innatos del la formación del pensamiento.

En este capítulo Dewey hace la comparación de enseñar y aprender, con vender y comprar, pues la única manera de aumentar el nivel de aprendizaje de los alumnos, es incrementar la cantidad y la calidad de la enseñanza, cuanto más consciente sea el maestro de las experiencias anteriores de los estudiantes, de sus esperanza, deseos e intereses principales, mejor comprenderá las fuerzas operativas que tiene que dirigir y utilizar para la formación de hábitos reflexivos.

Hay ciertas tendencias que operan en torno al individuo y que ayudan a mejorar hábitos para el desarrollo del pensamiento:

La escuela tiene la tarea primordial de desarrollar el pensamiento reflexivo, cuando la curiosidad se convierte en asombro, se va generando ese pensamiento, aunque en las instituciones escolares, pareciera que se va en contra de este principio, pues la modalidad de la educación ha caído en una mera rutina, en la que no se despierta el interés y curiosidad de los estudiantes y por tanto como se explica en el esquema anterior , la curiosidad es el primer paso y si no hay esta los pasos subsecuentes no se pueden dar.

Como lo menciona Dewey, se confunde esta idea con la adquisición de conocimientos que se van acumulando de manera aislada y que no llegan a un procedimiento mental más amplio y mucho menos al pensamiento reflexivo que es el fin que se busca.

Las condiciones escolares y la formación del pensamiento.

El pensamiento es una facultad del ser humano, que se tiene que estar ejercitando continuamente, hay ejercicios más complejos y otros más sencillos, pero como sabemos el pensamiento se pone en marcha sin importar la dificultad de la cuestión que se trate.

El pensar no es un acontecimiento separado, si no que es el cumulo de objetos observados que se han adquirido y se relacionan entre sí para dar como resultado una conclusión. Por ellos es importante en la escuela presentar los contenidos que tengan relación tanto entre ellos como, que le sean significativos para los niños y puedan así formular sus propios juicios. Como dice Dewey, el problema de la formación de hábitos de pensamiento reflexivo se identifica con el problema de crear condiciones que despierten y orienten la curiosidad.

Referente a la formación de hábitos, es una situación necesaria en la escuela, no solo el de llenar de conocimientos

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