SOLUCIONES

0BJETIVO 3 APLICAR UN PLAN DE INTERVENCION

PSICOPEDAGOGICA PARA REEDUCAR LAS

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA,

ESCRITURA Y MATEMATICAS.

Las dificultades en el aprendizaje son muy frecuentes en la etapa escolar, estando presentes en prácticamente todas las aulas y ocasionando consecuencias negativas para el desarrollo de los niños a corto y largo plazo. Para la superación de las mismas el tutor tiene un papel básico en su intervención diaria con el niño, siempre en colaboración con el equipo psicopedagógico.

-Problemas básicos en lectura, escritura y matemática.

Se sabe que la lectura, la escritura y las matemáticas son procesos necesarios y fundamentales para el correcto aprendizaje y desempeño en el ámbito escolar, laboral y social de cualquier individuo. Dichos procesos implican ejercitar y estimular los prerrequisitos básicos para su adecuado desarrollo, así como actividades específicas y particulares en lectura, escritura y matemáticas.

INFORME

En la Escuela Básica “Los Guaiqueries” ubicada en la calle Nº 6 del sector Los Guaiqueríes, de la población de Altagracia de Orituco, Municipio José Tadeo Monagas, donde se le aplicaron a un grupo de niños una prueba explorativa, para saber como están en la lectura, escritura y matemática; este grupo de alumnos pertenecen al 3º grado sección B, dicha prueba se le aplico con la colaboración del docente de aula regular, la especialista de aula integrada y el estudiante UNA.

El grado seleccionado tiene una matricula de 25 alumnos, la cual tres presenta dificultades en la lectura, escritura y matemática. Debido a esto, causa un bajo rendimiento académico

Nº 1

a) Datos personales

Nombre: Z .E

Apellidos:C.P

Fecha de nacimiento: 03/09/2002

Edad: 9 años

Sexo:F

Curso: 3º “B”

Fecha de Evaluación: Febrero 2012

La niña Z.C es cariñosa, no presta mucha atención por ser muy conversadora, muestra interés por las actividades escolares, tiene habilidad para participar en los eventos de la escuela y en su salón. la niña presenta conocimientos de la vía léxica en la lectura y escritura; en relación a su ortografía (disortografia), que escribe mayúscula y minúscula cuando no se deden escribir, no tiene conocimiento del uso de los signos de puntuación, pero su problema es el nivel de correspondencias particulares letra-sonido; que a la vez se denominan correspondencias grafema-fonema. Debido a esto se le dificultad la lectura ya que tiene una conciencia pobre de dichas correspondencias. También déficit de memoria a corto plazo para el almacenamiento de letra-sonido; ya que hay que repetirles las palabras. Comprende poco lo que lee.

En el

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