DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO FORMATO DE PLANEACION

DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

FORMATO DE PLANEACION

DATOS GENERALES:

ESCUELA: CENTRO ESCOLAR COLEGIO ESPAÑOL DEL ALTIPLANO A.C PLANTEL TZOMPANTEPEC

ASIGNATURA:

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

GRADO Y GRUPOS:

201

PROFESOR (A):

LIC. LIT.HISP. ELOÍNA VÁZQUEZ JIMÉNEZ

BLOQUE I:   REDACTAS TEXTOS FUNCIONALES

PERIODO: 2014-2015 (seis sesiones)

SEMANA: 13-21/01/2015

TEMA 1: Textos funcionales

TEMA 2: Función referencial

TEMA 3: Función apelativa

SUBTEMA: 

• PROPÓSITO DEL BLOQUE:

Aplica las características internas y externas de la redacción.

Utiliza las funciones del lenguaje en la redacción de textos funcionales.

Aplica la intención comunicativa y sus características en la redacción de textos funcionales.

Redacta textos funcionales utilizando situaciones reales o de su vida cotidiana con base en la normatividad lingüística..

• COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y la situación comunicativa.

Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de equidad, dignidad y derechos de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación, participando en el trabajo colaborativo.

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MOMENTO DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

RECURSOS DIDACTICOS

ORIENTACION PARA LA

EVALUACION

Actividades de inicio:

• Redactar un mapa conceptual, de alguna de las materias del semestre. Presentando su estructura.
• Orientar la redacción de un proyecto de vida.
• Orientar al alumnado para llevar a cabo una lluvia de ideas para señalar los datos que debe contener un curriculum.
• Organizar al grupo para la dramatización y aplicación de textos funcionales a circunstancias de la vida cotidiana.
• Coordinar la construcción de un rompecabezas sobre los elementos que constituyen un oficio.
• Propiciar la redacción de cartas de petición de acuerdo a diferentes situaciones sociales y laborales:

Cambio de turno; revisión de examen extraordinario de regularización; hacer efectiva una garantía, devolución de algún bien, felicitaciones por un excelente servicio.

Pizarrón

Plumones

Libreta

Lápiz

Lapiceros

Evaluación diagnóstica:

-Se tomará la participación de cada alumno de los conocimientos previos que tenga de forma cualitativa.

Actividades de desarrollo:

• Redactar un mapa conceptual de alguna de sus materias del semestre. Presentando su estructura.
• Redactar un proyecto de vida distinguiendo lo personal, académico y profesional.
• Partir del texto anterior y participar expresando los datos que debe tener un curriculum y realizarlo.
• Dramatizar en equipo una anécdota, en la que el tópico debe abordar situaciones en las que se solicita empleo con equidad de género; presentar los textos funcionales que sean requeridos de acuerdo a la situación.
• Redactar oficios. Identificar sus elementos.

Pizarrón

Plumones

Libreta

Colores

Lápiz

lapiceros

Evaluación Formativa:

-Se toma en cuenta la participación de forma cuantitativa.

-Se tomará en cuenta su razonamiento y análisis del tema para obtener una calificación registrada en una lista de cotejo.

-Se califica cualitativamente la habilidad de interpretar textos y realización de actividades emitiendo sus propios juicios.

Actividades de Cierre:

• Portafolio de evidencias: textos funcionales realizados y analizados.

Pizarrón

Plumones

Libreta

Lápiz

Lapiceros

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