25 De Mayo

PROYECTO :"Desfile de Época "

Eje a trabajar : "La vida cotidiana en 1810"

En este caso, se ha focalizado la indagación en un aspecto de la vida cotidiana, como la vestimenta.

Objetivo:que los niños puedan aproximarse a algunas ideas del pasado ,que puedan enriquecer su comprensión del mundo...

Itinerario de actividades:

*Observar imágenes, videos, objetos.

*Leer textos informativos.

Algunas preguntas para orientar la investigación: ¿cómo se vestían hombres y mujeres en la época cercana al 1810?, ¿los distintos sectores sociales se vestían igual?, ¿qué diferencias y similitudes podemos encontrar con los modos de vestir actuales?.

Un alto en la pulpería

*Registrar la vestimenta de distintos grupos sociales, en diferentes situaciones enla ciudad (tertulias, misa por la calle, festividades, en plazas, teatros, etc.) y también en la campaña (la pulpería, la estancia, en el corral, etc)

* Armar pequeños grupos de trabajo, a los que se les dará un grupo de imágenes. Luego intercambiarán comentarios sobre lo que han observado. Para guiar la mirada de los chicos se plantearán algunas preguntas y consignas:

- ¿Quiénes aparecen en la imagen?. ¿Cómo están vestidos?

- Observar todos los detalles y accesorios que la imagen muestra: zapatos, sombreros, abanicos, relojes, guantes, mantillas, peinetones , camafeos, etc.

*Armar un listado de las prendas que han encontrado, correspondientes a mujeres ,hombres y niños. *Proponer confeccionar un listado “dibujado”.

Para enriquecer la información relevada, se podrá observar fragmentos de películas.Ej CAMILA

*Observar objetos antiguos: prendas de vestir, zapatos, accesorios, etc. Se podrá realizar una visita al Museo.http://viviana-misproyectos.blogspot.com.ar/2010/04/visitamos-el-museo.html

*Conseguir, o confeccionarse con papel o telas, prendas similares a las de la época: abanicos, guantes,

sombreros, sombrillas, vestidos y faldas largas, velos, mantas, chalecos, relojes con cadena, etc.

*Proponer que los niños jueguen repetidas veces, en diferentes momentos del itinerario, promoviéndose así un “ida y vuelta” entre el juego y la indagación. Así, por ejemplo, los chicos tendrán oportunidad

de “volver” sobre las imágenes de distintas prendas de vestir con el fin de buscar información necesaria para el juego y la confección de vestimenta. ¿Cómo se coloca el sombrero?, ¿cómo se sostiene un abanico cerrado?, ¿cómo se abrochan las prendas?, ¿dónde se guarda el reloj con cadena?, etc.

*fomentar el juego dramático .

*Comparar entre los modos de vestir del pasado que están indagando y los actuales. Se propondrá una instancia para pasar en limpio

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