CONTEXTO DEL ESPACIO DE LA PRÁCTICA
Enviado por omiis • 23 de Abril de 2018 • Tarea • 1.129 Palabras (5 Páginas) • 141 Visitas
CONTEXTO DEL ESPACIO DE LA PRÁCTICA | ||
Nombre de la Práctica Pedagógica: Proyecto pedagógico la comunidad en la vida en la escuela | Nombre del docente en formación: Luz Omaira Florián Murcia | Programa: Lic. Básica en humanidades y lengua castellana. |
Semestre al que pertenece la práctica: Decimo | CAU al que pertenece el estudiante: Chiquinquirá | Fecha de la realización de la sesión: 05 -07sep./2017 |
Nombre de la Institución Educativa /Institución donde desarrolla la práctica: Institución educativa departamental Agustín Parra sede Manuel Briceño | ||
Niveles o grados en los que se desarrolla la práctica: Quinto de primaria | Espacio Académico/ Pedagógico acompañado: La comunidad en la vida de la escuela | |
Número de la sesión de práctica: 2 | Nombre del docente tutor de la práctica: Cecilia Reyes Restrepo |
Parte 1. CONSTRUCCIÓN PEDAGÓGICA DE LA PRÁCTICA
Propósitos generales a desarrollar durante la práctica:
- Recopilar todas las historias de vida de nuestros abuelos para qué no desaparezcan con ellos.
Propósitos particulares de la sesión:
- Leer e interpretar textos narrativos como los cuentos.
- Reconocer elementos narrativos como espacio, tiempo, acción y personajes.
- Reconocer un poema y sus elementos (genero lirico)
- Leer e interpretar y analizar textos liricos o poéticos.
Plan de trabajo de la sesión:
Siendo las 9:00 p.m. se da inicio a la clase, se inicia con un saludo, seguidamente la actividad se empieza con la indagación sobre algunos conocimientos previos con preguntas como: ¿Cuáles son sus comidas favoritas? ¿Qué platos típicos de Colombia conocen y les gustan? ¿Conocen alguna comida típica de otro país? ¿Qué solemos comer los colombianos en las fiestas patrias?, luego entre todos los estudiantes y en voz alta y por turnos se leyó un texto narrativo que habla sobre un producto típico tanto de la agricultura como de la cocina Colombiana. “La señora gallina y el grano de maíz”. Una vez leído texto se formulan preguntas de comprensión global, preguntas como: ¿Cuál es el tema del texto? ¿Pueden resumir en una frase lo que se trató la historia? Nuevamente se les pidió a los estudiantes que relean el texto en silencio para así reconocer los temas de cada párrafo. Posteriormente, se aclararon dudas de vocabulario, y se desarrolló se respondió tres preguntas acerca del texto.
Luego se les pidió a los estudiantes leyeran la receta “Buñuelos de Navidad” y les pregunte a los estudiantes ¿Qué tipo de texto de es? ¿Cuál es el propósito del texto?, asimismo, se les pidió a los estudiantes se subrayaron los verbos del texto y se anotó en el tablero, los estudiantes explicaron la receta a través de los verbos sin leer el texto, se les explico la importancia que tienen los verbos en una receta o un texto que tenga instrucciones.
Después, se hizo una comparación sobre el artículo informativo con la receta, semejanzas y diferencias formales y de estructura más que de contenido. Posteriormente, los estudiantes realizaron un escrito, rodeado de dibujos sobre las costumbres sus abuelos y donde vivieron la mayor parte de sus vidas en general. Después, se socializo la tarea sobre que escribieron sobre sus abuelos.
De ahí se procedió explicarles a los estudiantes que es poema y sus elementos que la componen, y como reconocer un poema, se procedió a leer un poema “En la frontera de la vida” de (Tomás de Iriarte) de ahí se observó y se realizó unas preguntas acerca del poema como: ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántas versos tienen las dos primeras estrofas? Entre otras.. Por último se realizó un pequeño taller y se pidió a los estudiantes que resumieran lo que aprendieron durante la clase sobre el lenguaje poético.
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