EDUCACIÒN

Individualidad y enseñanza en la masificación escolar.

Además de la familia está la escuela, que es la segunda institución de represión de las criaturas. La necesidad de contar con grandes masas de trabajadores disciplinados y obedientes impone a la educación un carácter masivo, uniformante y autoritario, mediante el cual las personas son inducidas a identificarse con las instituciones sociales como la patria y el Estado, en las que se disuelve su individualidad.

La enseñanza se uniformó en este siglo con la finalidad de homogeneizar las diferencias y suprimir la individualidad de los niños. El proceso de aprendizaje se desarrolló mediante la imposición, los dictados y los castigos físicos y psíquicos por parte del maestro, que representa la autoridad suprema dentro del aula y a la que los estudiantes deben obedecer incondicionalmente. El método de memorización por repetición se impuso gracias a los resultados de los experimentos realizados con perros por Pavlov. En esta clase de educación los exámenes y su calificación determinan las diferencias cuantitativas del saber entre los alumnos, dividiéndolos entre mediocres e inteligentes, e introducen de esta forma en el niño y en la sociedad una justificación de las jerarquías.

El carácter ideológico de los conocimientos que se imparten tienden a generar prácticas que reproducen a la sociedad y al Sistema. Así, la educación fue religiosa, masificadora y, hoy en día, tiende a ser “postmoderna”, pues impulsa a la “democracia” como forma de Estado.

Hasta la actualidad en la escuela se ha utilizado la misma metodología represiva, disciplinaria e ideológica, con pequeñas modificaciones según el momento histórico. La educación está siendo hoy reformada de acuerdo a las nuevas necesidades del capitalismo y del Estado, del neoliberalismo y la democracia representativa. De esta manera, el intento de antaño de someter a las personas a identificaciones de gran envergadura, como la nación, está declinando y siendo reemplazada por identificaciones de más bajo nivel. La masificación se ha vuelto ahora individualización como consecuencia de la fractura con la realidad que el postmodernismo pregona. Así, el niño es inducido a identificarse no tanto con la patria pero sí con la región en la que vive y en la empresa donde trabaja.

Los cambios ideológicos en los contenidos que se imparten, orientados a la democracia y al trabajo, la adopción de un discurso empresarial por parte de las autoridades escolares, la organización interna de la institución, la contemplación de diferencias regionales, etc., son las características que hoy tiene la escuela, aunque conserva la mayoría de sus antiguos métodos de disciplinamiento.

Las pruebas, castigos y premios forman parte de toda la reglamentación escolar, reglamentación que hacen creer que necesaria. Y, ciertamente, para el Poder es así, pues sin ella le sería imposible alcanzar sus objetivos. Estas reglas, esta dominación refleja la propia esencia del Poder y del Estado.

La función de la escuela como reproductor de relaciones sociales de poder y explotación sigue siendo la misma, aunque la centralidad de su función ideológica parece haber sido

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