Educacion

ABAJO PRÁCTICO Nº 1

1) RELEA TODOS LOS CONTENIDOS DE TODA LA BIBLIOGRAFÍA QUE A CONTINUACION LE BRINDAMOS QUE CONFORMA ESTA SEGUNDA PARTE, SAQUE LAS IDEAS PRINCIPALES Y RESERVELAS PARA UN TRABAJO POSTERIOR.

2) CON LAS IDEAS PRINCIPALES QUE UD. DEJÓ RESERVADAS AL COMIENZO DE ESTE TRABAJO PRÁTICO, MÁS LA REFLEXIÓN QUE GENERA EN UD. DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LOS TRABAJOS PRACTICOS SIGUIENTES, REALICE UNA SÍNTESIS DESCRIPTIVA DE TODA LA SEGUNDA PARTE, DE NO MÁS DE DIEZ PÁGINAS.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2

TEMA: PENSAMIENTO COMPLEJO Y ESCUELA

1) ¿COMO DEFINE EDGAR MORIN EL “PENSAMIENTO COMPLEJO”?

2) CARACTERICE EL CONCEPTO “BUENA ENSEÑANZA” SEGÚN RUSIN.

3) ¿QUE SE ENTIENDE POR “PREDISPOSICION AL PENSAMIENTO”?

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3

TEMA: ESTADO, SOCIEDAD Y EDUCACION

1) ¿QUÉ TIPO DE EDUCACION CORRESPONDE A UN MUNDO COMO EL ACTUAL?

2) ¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE HAN PROVOCADO EL DEBILITAMIENTO DE LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA FORMAL EN EL PROCESO EDUCATIVO?

3) ENUMERA LOS GRANDES NUCLEOS DE COMPRENSION DEL FENOMENO EDUCATIVO

4) ¿CUAL ES EL PAPEL DEL ESTADO EN EL DESARROLLO EDUCATIVO?

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4

TEMA: SOCIOLOGIA Y EDUCACION: FACTORES ASOCIADOS A LA CALIDAD DE LA EDUCACION

1) CARACTERIZA LOS FACTORES FAMILIARES QUE INCIDEN NEGATIVAMENTE EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS.

2) DESCRIBE LOS FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN POSITIVAMENTE EN LA FORMACION ESCOLAR.

3) EXPLICA QUE TIPO DE RELACIONES ENTRE MAESTRO Y ESTUDIANTES DEBE CONSTRUIR LA ESCUELA.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 5

TEMA: LOS ESTILOS DE DESARROLLO Y EDUCACION

1) EN EL ESTILO NEOLIBERAL, ¿CUAL ES LA FUNCION DE LA EDUCACION?

2) CARACTERICE LA FINALIDAD DE LA EDUCACION SEGÚN EL MODELO SOCIAL DE LA ECONOMIA MIXTA.

3) ¿QUÉ POLITICA PEDAGOGICA CORRESPONDE A CADA UNA DE LOS ESTILOS DE DESARROLLO?

TRABAJO PRÁCTICO Nº 6

TEMA: ESCUELA Y NUEVAS TECNOLOGIAS

1) EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA MODERNA.

2) ¿EN QUE CONSISTE EL PASAJE DE UNA CULTURA LETRADA A UN CULTURA DE PANTALLAS?

3) ¿CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE ANTE LA INTRODUCCION DE NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA ESCUELA?

TRABAJO PRACTICO Nº7

TEMA: LA ESCUELA QUE NECESITAMOS

1) CARACTERIZA LA ORGANIZACIÓN SOCIAL ACTUAL.

2) ¿CUÁLES SON LOS NUEVOS MODOS DE APRENDER EN LA SOCIEDAD ACTUAL?

3) EXPLICA LA RELACION ENTRE ESTOS NUEVOS MODOS DE APRENDER Y LA ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

4) ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA NUEVA CULTURA?

5) EXPLICA LOS CAMBIOS MAS NOTABLES QUE HAN AFECTADO A LAS INSTITUCIONES ESCOLARES.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

1) RELEA TODOS LOS CONTENIDOS DE TODA LA BIBLIOGRAFÍA QUE A CONTINUACION LE BRINDAMOS QUE CONFORMA ESTA SEGUNDA PARTE, SAQUE LAS IDEAS PRINCIPALES Y RESERVELAS PARA UN TRABAJO POSTERIOR.

2) CON LAS IDEAS PRINCIPALES QUE UD. DEJÓ RESERVADAS AL COMIENZO DE ESTE TRABAJO PRÁTICO, MÁS LA REFLEXIÓN QUE GENERA EN UD. DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LOS TRABJOS PRACTICOS SIGUIENTES, REALICE UNA SÍNTESIS DESCRIPTIVA DE TODA LA SEGUNDA PARTE, DE NO MÁS DE DIEZ PÁGINAS.

Edgar Morín define al pensamiento complejo como aquel que nos permite interpretar y conocer mejor la realidad que vivimos. Lo define como: “un pensamiento que relaciona y es capaz de producir sucesivas realizaciones”.

Un indicador de que estos conocimientos están siendo aprendidos de manera comprensiva es la posibilidad de establecer relaciones significativas que suponen correcta organización lógica y psicológica de contenidos.

El pensamiento complejo trata de evitar la banalización, simplificación y la continuidad; de allí que el autor diga: “un pensamiento que religue las partes al todo y el todo a las partes”.

Es necesario articular los criterios de concertación de las diferentes disciplinas del conocimiento; es necesario establecer puentes que favorezcan la construcción del saber científico que lleve al análisis complejo del objeto de estudio desde diversos puntos de vista y desde esquemas interpretativos en que pueda ser reflexionado, permitiendo “intercambio, cooperación y la poli-competencia”.

Durante el proceso pedagógico, una buena enseñanza debería estar acompañada de un pensamiento complejo que considere predisposiciones ajedrecistas, con esta dinámica lograremos una buena docencia.

¿Qué se entiende por buena enseñanza?, es aquella que intenta constituirse como una práctica pedagógica, superadora de un conocimiento superficial o imposible de aplicarse o transferirse.

No es solo “eficacia y eficiencia”, sino la intención ética, moral y epistemológica que el docente provoque con sus acciones positivas en aprendizaje significativo en sus alumnos.

Una buena enseñanza es aquella que propone un clima comunicacional amplio y un contexto metodológico que sea capaz de articular las macro con las micro- decisiones que el docente debe adoptar, concertar y negociar.

La buena enseñanza no es buscar principios prescriptivos, únicos y acabados que limiten la complejidad del análisis del objeto de estudio, reduciendo la comprensión de los conocimientos, haciéndolos pobres y frágiles. Será tarea del docente apuntalar desarrollo de predisposiciones positivas que generen en los estudiantes una mayor competencia en su desempeño humano.

“Predisposición al pensamiento” son las tendencias duraderas que tienen las personas para usar sus habilidades con la ruptura de patrones de organización familiar y comunitaria tradicionales.

De manera específica: “son patrones duraderos y progresivos en el pensamiento de una persona, en muchas y diversas situaciones”.

Las predisposiciones son las que requiere un pensamiento ajedrecista en el aula. Son estrategias metacognitivas del pensamiento.

Pensamiento Ajedrecista: es un pensar COMPLEJO, CRÍTICO, REFLEXIVO, EXPLORADOR; capaz de asumir riesgos y esforzarse por mejorar.

Ejercitar predisposiciones del ajedrez en la clase le permitirá al docente un aprendizaje totalizador y en transformación constante, permitiendo que sea un proceso.

De allí que enseñar no es fácil, es complejo, lo contrario será el facilismo y estar frente al alumno, pero no “enseñando”.

Numerosas investigaciones demuestran que la capacidad de influencia de la escuela formal en el proceso educativo se ha debilitado considerablemente. Esto se debe a tres factores:

• Desarrollo de los

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