ETNOGRAFIA Y PRÁCTICA DOCENTE

CONCLUSIONES

1. La etnografía puede constituir en el quehacer del investigador o del maestro una herramienta importante para el análisis y solución de problemas educativos.

2. También los instrumentos de la etnografía pueden ser muy valiosos en la investigación de campo para enriquecer la calidad del dato y ampliar o esclarecer su información.

3. La investigación etnográfica o cualitativa, aplicada íntegramente, puede resultar una experiencia interesante en la evaluación del currículo y en el análisis de los problemas que se presentan en el proceso enseñanza-aprendizaje

TEMA

ETNOGRAFIA Y PRÁCTICA DOCENTE

Critica de la sabiduría docente

FUNDAMENTOS

MÉTODOS QUE EMPLEAN

CONSERVADORA

Porque conserva el vocabulario y algunas suposiciones delpositivismo.

Esta posición surgió cuando la investigación etnográfica recién empezaba a utilizase en forma general en el campo de la educación y había la necesidad de legitimarla como método científico. Por lotanto se buscaba formas de justificar la etnografía en cuanto a la objetividad, la valides interna y externa, la confiabilidad, etc. Campbell y Stanley

• La historia y la maduración: procesos decambios. Determinar los datos de base que se mantienen estables en el tiempo, así, como los datos mutables y el origen de los cambios que se observan.

• La influencia del observador. La presencia delinvestigador a menudo tiende a modificar las conductas y respuestas de los participantes.

• La selección y la regresión. Asegurarse de que las diferencias medidas entre el grupo experimental y el decontrol se deben al tratamiento y no a diferencias anteriores al experimento.

• La mortalidad. Disminución o aumento de los grupos.

• Las conclusiones espurias

RADICAL-IDEALISTA

Gibaja, Lincolny Guba

Radical por dos razones: 1º porque querían volver a las raíces fenomenológicas para repensar la epistemología de la investigación educativa. 2º porque postulaba una incompatibilidad entre losmétodos positivistas y los métodos que llamaban “naturalistas”.

Idealista cuando un investigador entiende por realidad u conjunto de realidades o perspectivas que representan construcciones mentalesde los actores sociales, los métodos cuantitativos se vuelven inadecuados. Cuatro métodos Lincoln y Guba

1.- Actividades que contribuyen a la credibilidad de los resultados. Hay tres actividades: estancia prolongada en el campo: Goetz y LeCompte sugieren para contrarrestar los efectos de la presencia del observador y las conclusiones espurias. Lincoln y Guba para el establecimiento de la confianza entre el investigador y los participantes. Observación persistente: es la identificación de las características y elementos de una situación que son más relevantes

...