Educacion En Mexico Desde 1917

Instituto de Estudios Superiores de Ingeniería Educativa

Maestría en Ingeniera Educativa

Grupo 2 Tlaxcala

Materia: Educación como Política de Estado

Maestro:

Presenta: Yoseline

Tarea: Ensayo “Educación en México desde 1917”

Autor: Pablo Latapí

Tlaxcala, Enero de 2014

“En la medida que un maestro es capaz de

asombrarse y trasmitir el sentido de asombro

a su alumno, es un buen maestro”

Pablo Latapí

INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia, el sistema educativo actual en México ha sufrido grandes cambios en su orientación, los cuales han estado íntimamente relacionados con la historia política y social del país.

El sistema educativo ha avanzado de manera considerable a partir del siglo XX en su capacidad de ampliar la cobertura del mismo, de asegurar la oferta de escuelas, aulas y maestros. Cabe destacar que la economía de la educación se ocupa de la forma en que se toman las decisiones de inversión, de la transformación de un sujeto productivo, de la naturaleza y costo de las inversiones así como las ganancias.

Por lo tanto, el sistema educativo como un conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por nuestro Estado, posibilita el ejercicio del derecho a la educación. Integrado por los servicios educativos de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social de todas las jurisdicciones del país, que abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación.

Si bien es cierto, la política educativa es una forma de explicar el objeto, es el desarrollo de las siguientes generaciones y esto le da rango especial y carácter central. Por lo tanto, el objeto de la política educativa, son los aprendizajes futuros, posibles y deseables, de una sociedad determinada. Por eso el objetivo de la política educativa se extiende hacia los mundos misteriosos de la intuición y los sentimientos, del arte, de los sistemas de convivencia o las éticas sociales.

Pablo Latapí responde a la educación como una noción de formación que trasciende a lo escolar. En esta concepción, el conocimiento no se detiene en los libros ni en el ejercicio intelectual, sino que se encarna en las personas, en las instituciones, en los valores, circula y se superpone con las tradiciones y con los problemas vitales. Así pues, el papel clave de la educación, cuyo principal insumo es el conocimiento, debe situarse no solamente la formación del ciudadano educado, el proyecto del hombre moderno a partir de la ilustración, sino vincularlo con la resolución de problemas sociales que expresan el modelo de competencias. .

Con base a lo anterior, a continuación se realiza un recuento de las políticas educativas, así como las prioridades y acciones dirigidas por los sectores educativos correspondientes desde la Revolución de 1910 hasta la gestión actual de Enrique Peña Nieto., en virtud de analizar los cambios ajustándolos a los vaivenes políticos que ha pasado México.

DESARROLLO

Por lo que concierne a la política educativa, es la serie de lineamientos y directrices que organismos con competencia en materia de educación emiten para dirigir las acciones que esta área se desarrollan en un entorno determinado. La política educativa no es sólo el resultado de la decisión de política pública por producir un servicio educativo específico. Involucra, a lo largo del tiempo, un proceso burocrático y social. Su estudio comporta: analizar "las fallas" o "errores" de dicha política; diagnosticar los problemas, y posteriormente recomendar soluciones., separando los elementos que llevaron a concebir una política en determinada dirección (Latapí).

En los primeros años del México Independiente nuestro país intenta romper con un sistema de gobierno impuesto por el dominio español. Las primeras décadas se distinguen por el enfrentamiento entre dos grupos políticos que tratan de imponer la forma de gobierno que ellos creen que es la adecuada para el país.

Primeramente, durante la Revolución Mexicana (1910-1917) la educación tuvo un escaso desarrollo. Por consiguiente, algunos estados dela República los gobernadores revolucionarios impulsaron leyes que favorecieron la educación popular y, en algunos casos, pese a las grandes dificultades económicas, crearon escuelas y ampliaron el número de profesores.

Durante este periodo revolucionario, el proceso de conformación del sistema educativo mexicano tuvo un notable retroceso. Sin embargo, al final de este periodo, con la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, se otorgó por primera vez rango constitucional al derecho que todo ciudadano mexicano tiene para recibir una educación laica, obligatoria y gratuita en la gestión de Venustiano Carranza (1916-1920). Asimismo, se otorgaron mayores facultades educativas al Estado para coordinar y vigilar el funcionamiento de escuelas públicas y privadas. Desafortunadamente, con la supresión de la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes determinada por el Congreso Constituyente, el sistema educativo del nuevo régimen revolucionario tuvo problemas para consolidarse. Los municipios tuvieron a cargo la educación, pero cabe desatacar que demasiadas escuelas fueron cerradas por falta de recursos humanos y técnicos.

Dentro de la gestión de Álvaro Obregón (1920-1924) se creó la Secretaría de Educación Pública (SEP), en septiembre de 1921, fue un hecho decisivo para cambiar esta situación y facilitó la acción concurrente del gobierno federal de manera directa en todo el país. Comenzaron a aparecer los primeros planes y programas que han constituido la política educativa a lo largo del tiempo y que han partido, tradicionalmente, de un discurso sobre el propósito y la obra gubernamentales. Cabe mencionar la aportación que Pablo Latapí destaca la SEP no se limitaba solamente a la educación sino al futuro del país en su conjunto, que le corresponde elaborar pensamiento sobre el país y su desarrollo, y aportar al resto del gobierno visiones intelectuales más amplias, críticas y rigurosas.

José Vasconcelos, el primer titular de esta institución, formuló un nuevo sistema educativo: la educación rural creando escuelas primarias y algunas normales rurales.

Durante la presidencia de Plutarco Calles 1924-1928 la Universidad Nacional y la SEP estaban en conflicto por que los universitarios buscaban mantener el sistema mediante el cual la escuela preparatoria continuaba después de la conclusión de los estudios del ciclo primario, no obstante, por decreto oficial de la

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