El Origen

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÒN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÒN GENERAL DE EDUCACIÒN BÀSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÒN Y ACTUALIZACIÒN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “PDTE. LÀZARO CÀRDENAS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PRIMARIA

QUINTO SEMESTRE. HISTORIA Y SU ENSEÑANZA II

UNIDAD DIDACTICA

DE LA PREHISTORIA A LA HISTORIA

OBJETIVOS DIDACTICOS:

1. Conocer el origen del ser humano, su evolución física y su expansión por el planeta.

2. Comprender las diferencias entre prehistoria e historia.

3. Estudiar las diferentes etapas de la prehistoria.

4. Describir las formas de vida en las diferentes etapas de la prehistoria.

5. Analizar el surgimiento de la ganadería y la agricultura y sobre su repercusión sobre los seres humanos.

6. Conocer el surgimiento de las primeras creencias religiosas.

7. Comprender las razones del surgimiento de los primeros núcleos urbanos.

8. Estudiar la evolución de las herramientas y técnicas a lo largo de la prehistoria.

9. Comprender el fenómeno del megalitismo y estudiar sus características y su difusión.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

1. La prehistoria.

2. La historia.

3. La vida en el paleolítico: nomadismo, subsistencia mediante la caza y la recolección, primeras creencias y formas de arte.

4. La vida en el neolítico: sedentarización, aparición de la agricultura y la ganadería, la transformación de las creencias.

5. La vida en la edad de los metales: nuevas materias primas, formas de hábitat, herramientas y creencias, diferenciación entre civilizaciones prehistóricas e históricas.

6. El surgimiento de las ciudades.

7. El megalitismo.

PROCEDIMENTALES:

1. Obtención de información explícita e implícita sobre la prehistoria mediante sencillas inferencias a partir de restos arqueológicos, programas documentales, etc.

2. Descripción del trabajo de arqueólogos e historiadores.

3. Representación temporal en diversas líneas del tiempo: la prehistoria.

4. Análisis de manifestaciones artísticas del Paleolítico; las pinturas rupestres.

5. Análisis e interpretación de un mapa histórico; el mundo en el año 1200 A.de C.

6. Análisis de documentos gráficos y textos sobre el origen del hombre, el arte paleolítico y la Prehistoria en la comunidad autónoma.

7. Selección de información relevante a partir del visionado de una película comercial (en busca del fuego/ el hombre del Neanderthal).

ACTITUDINALES.

1. Curiosidad crítica entre las manifestaciones culturales de la prehistoria.

2. Reconocimiento y valoración crítica de los avances alcanzados en las distintas sociedades prehistóricas.

3. Valoración de la riqueza de los vestigios humanos de la prehistoria que están recogidos en nuestro entorno (museos y exposiciones, etc.)

4. Tolerancia, respeto y valoración crítica de las actitudes, creencias y putos de vista de los grupos humanos en el tiempo.

CONTENIDOS TRANSVERSALES:

1. Educación ambiental

Remarcar la necesidad de la conservación de la naturaleza para la propia supervivencia del ser humano.

2. Educación multicultural.

Podemos fomentar en el alumnado actitudes de respeto y curiosidad sobre pueblos primitivos actuales.

ACTIVIDADES:

De desarrollo:

1. Realizar las actividades propuestas en la antología de estudio.

2. Leer y comentar un texto (pinturas prehistóricas)

3. Realizar la línea del tiempo de la evolución del ser humano.

4. Comentar las primeras manifestaciones artísticas.

5. Explicar las innovaciones, como la fabricación de tejidos o cerámica.

6. Investigar acerca de los principales monumentos megalíticos realizados por el hombre antiguo.

7. Ver la película “En busca del fuego” y/o “La vida del Neanderthal”, realizar un posterior debate.

De recuperación o refuerzo

1. Resolver las actividades que se proponen en la guía y recursos.

2. Realizar un esquema distinguiendo los aspectos de la forma de vida que perduraron todo el paleolítico y aquellos que variaron a lo largo del tiempo.

De ampliación.

1. Lectura de los textos: “El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre”; “El origen de la familia, la propiedad privada y el estado”; “La educación en el comunismo primitivo” Cap I y “La educación en el esclavismo” cap II Educación y lucha de Clases.

2. Comparar las características físicas del ser humano con otras especies.

3. Analizar cuales son las ventajas que proporcionasen estas características físicas a los seres humanos respecto de otras especies.

METODOLOGIA

Secuencia de actividades

1. Las actividades de iniciación se realizarán al comienzo de cada tema para introducir al alumno en los contenidos históricos, para localizar sus conocimientos iniciales y recuperar los conocimientos previos.

2. También al comienzo de cada tema se realizarán las actividades de presentación de los temas que componen la unidad.

3. Exposición de información básica por el profesor. Se utilizará una elección de diapositivas y se apoyarán los comentarios aludiendo a las imágenes de la antología de la primera unidad.

4. Realización de las actividades de desarrollo del proceso, tanto individuales como de grupo.

5. Cuestiones orales sobre los contenidos básicos para comprobar el dominio de los aprendizajes básicos.

6. Identificación de los alumnos que precisan el programa de refuerzo o de ampliación e indicaciones sobre su realización.

7. Realización de actividades de recuperación y de ampliaciòn.

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