Historia De Las Universidades

Historia de la universidad en latinoamerica

Estas instituciones(1) empezaron a ser introducidas en América Latina junto con las primeras administraciones coloniales españolas, y ganaron nuevo impulso con los movimientos de independencia a principios del siglo XIX. Transformaciones profundas ocurrieron a partir del "Movimiento de la Reforma" del inicio del siglo XX, y en las últimas décadas ellas fueron nuevamente transformadas por un proceso intenso de expansión y masificación. Mucho se ha hecho en los últimos años para conocer mejor esta realidad variada, y proponer soluciones para los problemas más generales de calidad, equidad y eficiencia, propuestas que van desde alteraciones en los sistemas de financiación gubernamental y recuperación de costos hasta la introducción de mecanismos gerenciales más eficientes, pasando por diferentes proyectos de evaluación a nivel nacional, sectorial e institucional.

Las universidades latinoamericanas fueron creadas, primero, por la Iglesia, y más

tarde, por los nuevos estados independientes, con el objetivo de formar sus cuadros dirigentes, y establecer puentes de conocimiento entre las colonias, y más tarde países de la región, y la cultura filosófica, científica y técnica que existía y se desarrollaba en Europa. Estas funciones básicas, buscadas por las autoridades cuando deciden poner recursos humanos e financieros en la creación de instituciones educacionales, tienen como contrapartida el interés de las personas que trabajan en estas instituciones como profesores y empleados, o que pasan por ellas como estudiantes. Para los profesores y empleados, las instituciones universitarias son un empleo, un modo de vida; para los estudiantes, ellas funcionan como un mecanismo de consolidación de su posición en la sociedad, o de acceso a nuevas posiciones, en términos de prestigio, reconocimiento profesional, y rentas. Estas funciones son universales, y valen tanto hoy cuanto en el inicio de la colonización española, en América Latina como en otras partes del mundo

El fenómeno de la temprana fundación de universidades en tierrasdel Nuevo Mundo, cuando aún no había terminado la Conquista y apocas décadas del Descubrimiento, ha sido explicado de distintasmaneras y desde diferentes posiciones.

Las instituciones fueron creadas a base de un punto de partida español para la fundación de

Universidades ya que eran reinos cerrados en sí mismos, quese mantenían unidos por la Corona, y no por una administracióncentralesta noción condujo al pronto establecimiento de universidades en los Nuevos Reinos y sustentó lasvoces que en todos los virreinatos, capitanías generales y audiencias que pedían la creación de universidades cuando “aún olía a pólvora ytodavía se trataba de limpiar las armas y herrar los caballos”

El objetivo inicial sobre la creación de las universidades en el nuevo mundo eran :

- La necesidad de proveer localmente de instrucción a los novicios

de las órdenes religiosas que acompañaron al conquistador español, a fin de satisfacer la creciente demanda de personaleclesiástico creada por la ampliación de las tareas de evangelización;

- La conveniencia de proporcionar oportunidades de educación, más o menos similares a las que se ofrecían en la metrópoli, alos hijos de los peninsulares y criollos, a fin de vincularlos culturalmente al imperio y, a la vez, preparar el personal necesario para llenar los puestos secundarios de la burocracia colonial, civil y eclesiástica.

La primera universidad erigida por los españoles en el Nuevo Mundofue la de Santo Domingo, en la Isla Española (28 de octubre de 1538).

La última fue la de León de Nicaragua, creada por decreto de lasCortes de Cádiz el 10 de enero de 1812. Entre ambas fechas sumaron32 las fundaciones universitarias, si bien algunas, como la de la Plata

o Charcas (Bolivia); la de Mérida (Yucatán, México) y la de BuenosAires (Argentina) sólo existieron

de Jure,pues no llegaron a funcionarplenamente antes de la conclusión del periodo colonial. Una de ellas,la de Oaxaca (México), se quedó en trámites y varias se extinguieronantes que finalizara el régimen colonial, entre ellas algunas establecidas por la Compañía de Jesús, cuyos privilegios para graduar cesarona raíz de su expulsión de todos los dominios españoles

La mayoría de las universidades coloniales fueron a la vez pontificias y reales. Las creadas por las órdenes religiosas, autorizadas porel Papa para otorgar grados, gozaron de este carácter en virtud del

privilegio general conferido a la orden.

Aunque hayan existido grandes diferencias entre distintos países, en Europa las transformaciones y el crecimiento de los sistemas de educación superior hicieron parte de un proceso de ensanchamiento del mercado de trabajo que fue mucho más allá de los límites de lo que los gobiernos y las religiones organizadas podrían coordinar. Las principales características de este proceso fueron:

- el crecimiento de la economía de mercado, con la industrialización y la ampliación progresiva del sector de servicios, hecha de forma sobretodo privada;

- la expansión de los sistemas educacionales en todos los niveles, creando una fuerte demanda por maestros y educadores;

- la consolidación de la medicina, el derecho e, en algunos países, la ingeniaría(2), como profesiones liberales autoreguladas.

- el crecimiento mismo del Estado, que, con su transformación en agente proveedor de servicios de educación, salud y de seguridad, aumentó su demanda por empleados de educación más elevada.

- Investigación

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