La Escuela

“La escuela ha de enseñar a manipular las fuerzas con que se ha de luchar en la vida”

Es así como damos inicio a este escrito donde se realizara una reflexión acerca de cómo se construye el conocimiento en la escuela y en la sociedad, abordando desde la función del maestro hasta el impacto del contexto en el que se labora.

Primeramente como es sabido el conocimiento es el arma principal de la que dispone el hombre para controlar la naturaleza y sobrevivir. Por eso resulta de enorme interés entender como se forma o adquieren conocimientos nuevos.

Dado que el conocimiento constituye un aspecto tan esencial para la vida de los hombres es natural que dediquemos una parte importante de nuestras actividades a adquirir nuevos conocimientos. Por ello en todas las sociedades los adultos ponen un gran énfasis en conseguir que los niños adquieran los conocimientos que se consideran indispensables para la vida social y para la supervivencia, transmitiéndoles las adquisiciones que esa sociedad ha ido acumulando a lo largo del tiempo y que constituyen lo que solemos denominar la cultura.

Es importante comentar que en las sociedades la educación es una actividad que realizan todos los adultos, y en particular los padres, pero las mismas sociedades han establecido además instituciones educativas que tienen como misión contribuir y complementar la acción de educar, de tal manera que una parte importante de la socialización de los niños se realiza en las escuelas donde pasan buena parte de su tiempo durante su periodo de formación.

El conocimiento es un producto de la actividad social que se produce, se mantiene y se difunde en los intercambios con los otros. Los conocimientos se generan en los intercambios con los demás, se comunican a los otros y se perfeccionan en el comercio con los demás, en el proceso de compartirlos y contrastarlos con los que piensan o saben hacer lo demás.

Los individuos pueden producir conocimientos que antes no existían, dando lugar al progreso cultural, pero la mayoría de los conocimientos los recibimos de los otros o los adquirimos a través de nuestra actividad en los intercambios sociales.

Como se ha descrito hasta ahorita todo conocimiento nuevo es resultado de una interacción entre individuos, por eso es bien sabido que el docente debe de promover esa interacción entre los alumnos para enriquecer los conocimientos que estos ya poseen.

Pero esta labor no es una tarea sencilla, y no porque considere que los niños de hoy son muy diferentes a los de antes, porque me queda claro que lo que es diferente son los ambientes familiares en los que son formados, esto hace que los llamados niños de hoy requieran maestros de hoy, por este motivo un maestro debe de estar en constante actualización puesto que la actual sociedad, exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la ciencia.

Por lo tanto un maestro no es solo quien proporciona información y controla la disciplina del grupo, sino que es un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.

De esta forma es como un docente debe de cumplir con lo siguiente:

• Crear un ambiente apropiado para la convivencia donde se establezcan relación alumno-docente

• Favorecer el desarrollo integral del niño a través de un clima de armonía.

• Estimular la comunicación con y entre los alumnos, generando espacios para propiciar el trabajo cooperativo, la solidaridad, la toma de decisiones y la autodisciplina.

• Facilitar el desarrollo de estrategias que permitan satisfacer las necesidades e intereses de los alumnos.

Por ello, hoy en día el papel de los maestros no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una presencia limitada y estarán siempre accesibles, sino a ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas

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