La Importancia De La Historia En La Educación Primaria

Como se ha visto, la historia, como asignatura realiza una aportación diversa al currículo de la Escuela Primaria. Una de estas facetas es el conocimiento, información, comprensión y contenido. Este conocimiento comprende, hechos ampliamente admitidos como por ejemplo: fechas, acontecimientos, lugares, el desarrollo vital de las personas, sobre las cuales puede situarse un marco histórico; la relación entre los hechos aceptados y los datos sobre los mismos y la materia de un determinado fragmento del estudio histórico.

La enseñanza de la historia es una parte imprescindible dentro del aprendizaje de cada uno de los niños, ya que es importante que conozcan sus raíces culturales, sociales, políticas, las cuales influirán en su personalidad, inclusive el propio Programa de Actualización apunta hacia “la necesidad de que a los sujetos se les deje de enseñar como objetos de enseñanza para reconocerlos como sujetos de aprendizaje, y a la certeza de que los sujetos, considerados no sólo como individuos sino como grupo, son una alternativa para apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje.”

“Las preguntas en las clases de historia: ¿Reflexión o tradición?”, este trabajo tiene la intención de compartir y reflexionar sobre algunas de las interrelaciones que han vislumbrado en tres cuestiones (el qué, el cómo y para qué de la historia en el aula) y su impacto en el salón de clases, cuestiones que todo docente debe primeramente analizar, ya que si ni él mismo está convencido de la importancia que tiene el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, entonces de nada valdrá un análisis acerca de los resultados que se están obteniendo últimamente en la clase de historia. Por lo que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, sobre todo la que debe impartirse en un país como México, debe ser de tal manera que al momento de su enseñanza y transmisión debe evitar lo que: por un lado, se usa y abusa de la conferencia del profesor, que deja mucho que desear…y por otro lado, un segundo recurso, sobre todo en el nivel medio del sistema educativo, los constituyen los manuales históricos.

Entonces, dichas formas de transmitir el conocimiento histórico traería como consecuencia lo que menciona la autora antes mencionada “se convierte a la historia en una materia aburrida, árida y sin sentido para muchos alumnos. Además mediante éstas formas no se enseña a los alumnos en qué consiste el oficio de historiador y la historia como disciplina”

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