La pedagogía no directiva, humanista o liberadora

1.- Tema de la clase

La pedagogía no directiva, humanista o liberadora.

2.- Resumen de contenidos

La pedagogía no directiva, humanista o liberadora.

Se inicia a finales del siglo XIX con el objetivo de crear escuelas que satisfacieran las exigencias de la gran burguesía y alcanzan su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX. Se orienta hacia una crítica a la escuela tradicional y autoritaria existente en la época.

Comienza casi simultáneamente en diferentes países capitalistas como Estados Unidos, Inglaterra, Francia e Italia. Las escuelas nuevas son centros docentes con régimen de internado, organizados por particulares o por organizaciones pedagógicas burguesas. Son caras y sólo personas privilegiadas pueden pagarlas. En estas escuelas se emplean los llamados métodos libres y actos de enseñanzas y educación. Resalta el papel activo de estudiante y transforma las funciones del profesor en el proceso educativo. También se aspiraba a lograr a través de la educación una mayor participación y compromiso del ciudadano con el sistema imperante.

En comparación con las escuelas corrientes para las masas, el trabajo que se realizaba en estas escuelas es mejor, ya que se llevaba a cabo la enseñanza colectiva, se desarrollaban clases de trabajo manual como la tornería carpintería, entre otros, los alumnos participaban en trabajos de huertos , por lo que se familiarizaban con la agricultura. Los edificios de estas escuelas estaban situados en lugares hermosos. Los alumnos aprendían a observar, a plantear hipótesis, a comprobar y revisar sus suposiciones. Toda la enseñanza estaba basada en los hechos y en la experiencia, y en la formación de las iniciativas y la independencia del niño.

Este movimiento se puede dividir en dos etapas: en primer lugar, la etapa individualista, idealista y lirica, que es la etapa romantica de la Escuela Nueva y

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