Las Visitas Dirigidas

LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

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LAS VISITAS DIRIGIDAS: ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

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DIRECTORIO

Director General

Lic. Manuel Salgado Cuevas

Director Técnico

Ing. Juan Antonio Nevarez Espinoza

Subdirector Tecnológico

M. en C. Cesari D. Rico Galeana

Jefa del Departamento de Planes y Programas de Asignaturas Tecnológicas

M. en C. Teresa Granados Piñón

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“De acuerdo con lo estipulado en los artículos 148, 149, 150 y 151 de la Ley del Derecho de Autor, la reproducción del presente material, al no perseguir ningún beneficio económico directo, tener exclusivamente fines de enseñanza y respetar de manera íntegra los derechos morales de los autores, no constituye violación alguna a los derechos de autor”.

Este material de apoyo curricular fue elaborado en la Subdirección Tecnológica de la Dirección General de Educación Secundaria Técnica en el D. F.

Fray Servando Teresa de Mier No. 135, 6º Piso, Colonia Centro, Delegación Cuauhtémoc, C.P. 06080, México, D. F., Tel. 5588 2329, tecnicaytecnologia09@gmail.com

Coordinación Técnica

Cesari D. Rico Galeana

Compilación

Asesor Técnico Pedagógico Rosa María Miranda Munguía

Diseño

Iliana Valdés Béjar María de Lourdes Cornejo Cruz

Dirección de General de Educación Secundaria Técnica en el Distrito Federal

1ª Edición, 2011

México, D.F.

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ÍNDICE

Introducción

Justificación

Objetivos

Sugerencias metodológicas para el uso de la antología

Unidad I. Implicaciones de la Reforma de Educación Secundaria 2006 en el aula taller

Orientaciones didácticas para el mejor aprovechamiento de los Programas de Estudio

Orientaciones didácticas generales en la asignatura de Tecnología

Unidad II. Importancia de las estrategias didácticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Didáctica de la motivación

El museo y la visita escolar

Cómo hacer la visita al museo activa y participativa

Descripción de la visita y la excursión

Condiciones para el aprovechamiento instructivo de las visitas escolares

La visita tecnológica como metodología docente

Visitas guiadas a empresas e instituciones

Unidad III. Tratamiento didáctico de las visitas dirigidas para el desarrollo del programa de la asignatura de Tecnología

Énfasis tecnológico de Ofimática

Bibliografía

Anexos

Actividades de refuerzo por Unidad

Directorio de museos de la Ciudad de México

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INTRODUCCIÓN

La estrategia didáctica se define como el conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y explícita intencionalidad pedagógica (Bixio, 1998), lo anterior, con la finalidad que el alumno comprenda y aprenda lo establecido en el curriculum oficial. Para el caso de la asignatura de Tecnología se proponen diversas estrategias didácticas, en éstas se destaca la denominada Visitas Dirigidas.

En este sentido, las Visitas Dirigidas son una estrategia didáctica que permite vincular y enriquecer lo aprendido en el aula-taller con el entorno del sector productivo, lo cual posibilita a los alumnos a desarrollar habilidades cognitivas relacionadas con el conocimiento, la observación, relación, identificación, análisis, reflexión, comunicación, transferencia, etc., al implementar los procesos productivos que se despliegan en los diferentes énfasis tecnológicos.

La antología está dirigida a los docentes y coordinadores de la asignatura de Tecnología con la intención de brindarles mayores elementos técnico-pedagógicos con respecto a una de las estrategias didácticas sugeridas en el Programa de Estudios de la asignatura de Tecnología derivado de la Reforma de Educación Secundaria (2006). Dicho material didáctico contiene una compilación de textos en torno a la estrategia didáctica Visitas Dirigidas, en el primer apartado se enmarcan las Orientaciones Didácticas planteadas en la Reforma de Educación Secundaria 2006, en la cual se enfatizan los procesos de aprendizaje y de enseñanza, el papel del alumno y del docente en el proceso educativo. En el segundo apartado, se resalta la importancia de las Visitas Dirigidas como estrategia didáctica, sus implicaciones en el proceso de enseñanza y de aprendizaje y aspectos a considerar antes, durante y después de la Visita Dirigida. En el último apartado se realizan algunas sugerencias y recomendaciones para realizar las Visitas Dirigidas en función a los contenidos temáticos del programa de estudios de la asignatura de Tecnología. Esta estrategia didáctica se ejemplifica en el programa de estudios de primer grado del énfasis tecnológico de Ofimática.

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JUSTIFICACIÓN

Es de fundamental importancia proporcionarle a los docentes elementos teórico-pedagógicos para una mejor comprensión y operación del currículum oficial, ya que este no funcionará si los docentes, actores fundamentales en la práctica educativa, y la institución no tienen un objetivo común, una línea de acción conjunta que ayude a presentar, guiar y practicar las grandes interrogantes para las sociedades. El currículo transforma la actividad académica e impacta las prácticas educativas bajo los objetivos planteados en su proyecto de enseñanza.

En adición a los elementos teórico pedagógico, se reconoce como una de las dificultades serias para la comprensión del programa de estudios el perfil profesiográfico del docente, para el caso de Secundarias Técnicas, se ha detectado lo siguiente: En el ciclo escolar 2007-2008, el total de profesores en el Distrito Federal de Educación Tecnológica fue de 1479 pertenecientes a las cuatro Áreas de Operación y Gestión. Se observan 663 docentes que representan un 44.8% del total de la población disponen de una preparación académica de Licenciatura, aunque no en todos

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