Mexico Comtemporaneo

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ESCRÍBEME (LA CARTA FORMAL)

Tercer Ciclo

COMPETENCIA: PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

Los alumnos reconocerán las funciones, elementos y vocabulario de las cartas formales.

Analizar

Argumentar

Discernir

Reconocer

Se agruparan en equipos de cinco o seis elementos.

Se preparará una carta formal por equipo y se le sacará una fotocopia.

La fotocopia se recortará en las partes que la componen y se colocará dentro de un sobre.

Se le otorgará a cada equipo un sobre con una carta formal dividida en partes.

Se pedirá a los alumnos que lean las partes de la carta en voz alta para su equipo.

Se presentará un rectángulo en el pizarrón que contenga los siguientes datos:

Equipo Remitente Destinatario Asunto Lugar

y Fecha Saludo Despedida

Se pedirá a los alumnos que coloquen en el recuadro las partes de la carta en donde crean conveniente previo acuerdo con los miembros del equipo.

Una vez concluida la actividad se procede a comparar el trabajo de todos los equipos.

Se discutirá en plenaria si alguno de los elementos no fuese colocado en su respectivo lugar.

En la carta original que conservó subraye las expresiones formales que identifica.

Reconstruye un texto respetando el orden de las ideas principales.

Utiliza algunas estrategias para comprender el texto.

Argumenta sus ideas.

Reconoce diferentes formas para dirigirse a las autoridades.

CON UNA O CON DOS

Segundo Ciclo

Competencia: para el manejo de la información

Que los alumnos reflexionen sobre la escritura de palabras con “Y” y “Ll” tomando en cuenta algunas reglas.

Escuchar

Identificar

Seleccionar

Diferenciar

Analizar

Se prepara un cuento o canción donde los nombres de los personajes, lugares y objetos se escriban con “y” y “ll”.

Se preparan tarjetas con las palabras que se escriben con “y” y “ll”.

Se reunirán en equipos de cinco elementos.

Se narrará el cuento a los niños.

Después comentaran que les pareció el cuento.

En seguida se les comunicará que se volverá a leer el cuento por partes y que deberán identificar las tarjetas con palabras que se mencionan en el cuento y que se escriban con “y” y “ll” que están sobre la mesa.

Una vez concluida esta actividad se separaran las palabras para formar dos grupos.

Se acomodarán en el siguiente cuadro las palabras encontradas según corresponda.

CON AL FINAL YEC, YER, YES DERIVADAS

Y

CON TERMINADAS EN ILLO, ILLA DERIVADAS

Ll

Se procederá a revisar y comparar colectivamente los cuadros.

Escucha con atención.

Advierte las diferencias entre el uso de “Y” y “Ll”

Reflexiona sobre el uso de las reglas ortográficas.

SERPIENTES Y ESCALERAS

Segundo Ciclo

Competencia: Para el manejo de situaciones.

Definir los valores para poderlos clarificar.

Compartir emociones

Definir valores

Definir principios

Comparte con otras/os sus emociones, y afectos y comienza a definir sus propios valores y principios.

Se requiere elaborar un tablero, dado y fichas para marcar la posición, listado de vocabulario de valores y antivalores.

Esta es una adaptación del tradicional juego de serpientes y escaleras, en la que no solo se necesita suerte, sino también deben emplear su inteligencia, conocimiento y capacidad de expresión.

El tablero consta de 100 casillas, en alguna de las cuales se encuentran conceptos de valores y contravalores.

Al caer en una casilla señalada al principio de una escalera, el alumno podrá subir al lugar que se indica, siempre y cuando conozca y explique el significado de los valores ubicados en ambos extremos de la escalera.

Es indispensable que el alumno defina los dos valores, pues de no ser así no podrá subir la escalera, quedándose en la casilla en que cayó.

Si el alumno cae en una casilla señalada por la cola de una serpiente, para evitar bajar a la cabeza deberá dar la explicación del antivalor que se señala, de lo contrario, tendrá que bajar a la casilla que corresponda.

El ganador será quien logre llegar a la casilla número 100, tomando en cuenta que cuando el dado marque una puntuación mayor a la que necesita para ganar, deberán regresar tantas casillas como puntos exceda.

El docente preguntará a los alumnos si al realizar la actividad tuvieron dificultad al definir los conceptos que se le pedían y la importancia de conocerlos para poder hacerlos suyos.

A continuación se realiza un listado del valor y su antivalor con el fin de contar con las definiciones para orientar en la respuestas a los alumnos.

Valor Anti-valor

Honestidad: Cuando la persona se comporta de manera transparente con sus semejantes, no oculta nada, no toma nada ajeno. Deshonesto: Cuando alguien miente, engaña o hace trampa.

Tolerancia: Respeto hacia los demás, un valor fundamental para la convivencia pacífica

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