Planeación Mi entidad Estado de México Bloque.

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO Y GRUPO

3 ° A

TIEMPO

Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.

BLOQUE 5

El S. XX y el presente en mi entidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

CONTENIDOS

Ordena cronológicamente acontecimientos que transforman el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el S. XX y la actualidad.

Aula

El siglo XX y el presente de mi entidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Anotaran en una  hoja seis acontecimientos de  la historia de nuestro país, durante el S. XX
• Compartirán sus anotaciones y explicaran por que eligieron cada acontecimiento
• De los tres acontecimientos seleccionados, consideraran los más importantes en la historia de nuestro país. Lo anotara en hojas opcionales.
• Consultaran la biblioteca y en internet los acontecimientos del tema que eligieron. Seleccionaran lo que ocurrió entre 1890-2010.
• Escribirán los datos de cada acontecimiento en una tarjeta de registro. Indicaran el nombre, fecha y lugar, importancia, y colocaran una imagen representativa.
• Analizaran las líneas del tiempo del cartel  “El Estado de México en el S. XX” para complementar los acontecimientos de cada línea
• Reunirán las tarjetas de registro de acontecimientos de cada equipo, las cuales ordenaran en orden cronológico, de la más antigua a la más reciente. Así como las imágenes de cada acontecimiento.
• Pasará al frente cada uno de los equipos a explicar por seleccionaron cada acontecimiento
• Escribirán un texto breve de cada acontecimiento
• Archivaran en una carpeta cada  uno de los textos descriptivos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas  134 a la 137.

Hojas blancas.

Plumones.

Colores.

Tarjetas

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales.

Preguntas de reflexión.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO Y GRUPO

3 ° A

TIEMPO

Semana 2. Del 9 al 13 de mayo.

BLOQUE 5

El SXX y el presente en mi entidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

CONTENIDOS

Ordena cronológicamente acontecimientos que transforman el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el S XX y la actualidad.

Aula

El siglo XX y el presente de mi entidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Anotaran en una  hoja seis acontecimientos de  la historia de nuestro país, durante el S. XX
• Compartirán sus anotaciones y explicaran por que eligieron cada acontecimiento
• De los tres acontecimientos seleccionados, consideraran los más importantes en la historia de nuestro país. Lo anotara en hojas opcionales.
• Consultaran la biblioteca y en internet los acontecimientos del tema que eligieron. Seleccionaran lo que ocurrió entre 1890-2010.
• Escribirán los datos de cada acontecimiento en una tarjeta de registro. Indicaran el nombre, fecha y lugar, importancia, y colocaran una imagen representativa.
• Analizaran las líneas del tiempo del cartel  “El Estado de México en el S. XX” para complementar los acontecimientos de cada línea
• Reunirán las tarjetas de registro de acontecimientos de cada equipo, las cuales ordenaran en orden cronológico, de la más antigua a la más reciente. Así como las imágenes de cada acontecimiento.
• Pasará al frente cada uno de los equipos a explicar por seleccionaron cada acontecimiento
• Escribirán un texto breve de cada acontecimiento
• Archivaran en una carpeta cada  uno de los textos descriptivos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas  134 a la 137

Hojas blancas.

Plumones.

Colores.

Fotos o imágenes.

Pegamento.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales.

Preguntas de reflexión.

Collage con imágenes o fotografías.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO Y GRUPO

3 ° A

TIEMPO

Semana 3. Del 16 al 20 de mayo.

BLOQUE 5

El patrimonio cultural y natural de mi entidad: importancia y conservación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

CONTENIDOS

 Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.

Transversal

El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Juntos contra la violencia.

• Comentar con los alumnos ¿qué es un conflicto?, ¿qué tienen que ver los intereses de las personas en un conflicto?, ¿las diferencias de interés siempre son motivo de conflictos?, ¿cómo podemos comprender mejor un conflicto?, ¿cómo podemos evitarlo?, etc.

• Observar el siguiente enlace, identificar el conflicto y las actitudes positivas que permiten la paz:
• https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM

• En equipos, elaborar descripciones breves de conflictos que hayan tenido lugar en el aula y en la escuela. Identificar, en cada caso, a los alumnos o grupos que protagonizan el conflicto, los intereses de cada parte y la manera en que tales intereses se oponen.
• Con esta información elaborar un esquema de los participantes y componentes del conflicto y exponerlo a los demás equipos.
• Realizar un dibujo donde se haya solucionado un conflicto escolar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas  138 a la 141

Enlace sugerido.

Hojas blancas.

Plumones. Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales.

Preguntas de reflexión.

Dibujo de solución de conflicto escolar.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO Y GRUPO

3 ° A

TIEMPO

Semana 4. Del 23 al 26 de mayo.

BLOQUE 5

El patrimonio cultural y natural de mi entidad: importancia y conservación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

CONTENIDOS

Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.

Transversal

El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Reunidos en equipo, definir desenlaces posibles a un conflicto, tanto si las partes involucradas no superan las diferencias como si buscaran resolverlas. Asimismo, proponer diferentes soluciones para enfrentar los conflictos revisados.
• Realizar una representación teatral por equipos donde se maneje un conflicto escolar con su solución positiva.
• Después de la representación, en grupo, reflexionar sobre la importancia de comprender los intereses de las personas y de los grupos que se ven involucrados en un conflicto, así como la posibilidad de que un conflicto lleve a un acuerdo o solución que satisfaga a todos.
• De manera individual, redactar textos donde comenten su opinión sobre los conflictos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas  138 a la 141

Enlace sugerido.

Hojas blancas.

Plumones. Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales.

Preguntas de reflexión.

Representación teatral de un conflicto.

Opinión escrita sobre los conflictos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO Y GRUPO

3 ° A

TIEMPO

Semana 5. Del 30 de mayo al 3 de junio.

BLOQUE 5

El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

CONTENIDOS

Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad

Aula

El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se vale pedir ayuda para resolver conflictos.

• Comentar con los alumnos que a veces las personas involucradas en un conflicto requieren de la ayuda, consejo y opinión de otras para resolverlo: ¿Conocen situaciones en las que se requiere de apoyo?
• De manera individual, los alumnos escribirán un texto en el que expongan los sentimientos experimentados cuando han tenido conflictos con otros compañeros dentro de la escuela: miedo, enojo, impotencia, desesperación, ansiedad, por ejemplo.
• Pasar al frente de manera voluntaria y actuar con cada uno de los sentimientos mencionados, se puede utilizar una misma frase dicha diferente de acuerdo al sentimiento que se aborda.
• De manera voluntaria algunos alumnos expongan su experiencia al grupo y comenten la manera en que estos sentimientos les permiten o impiden actuar con respeto y comprensión hacia los demás.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas  142 a la 145

Hojas blancas.

Plumones.

Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales.

Preguntas de reflexión.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO Y GRUPO

3 ° A

TIEMPO

Semana 6. Del 6 al 10 de junio.

BLOQUE 5

El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

CONTENIDOS

Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres.

Aula

La prevención de desastres en mi entidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• En equipos, discutir situaciones que se presentan en casa y donde papá o mamá tienen que intervenir para solucionar o llegar a un acuerdo.  Hacer una lista de todas esas situaciones donde ellos intervienen.
• Realizar una lectura comentada de las páginas 95 y 96 de su libro de texto, acerca de cuando no se respetan los derechos humanos y se hace uso de la violencia y los golpes.
• Comentar el artículo de Isidro H. Cisneros “Sobre la tolerancia”. Página 99.

• Ver el siguiente enlace donde se muestra un conflicto e identificar cómo se pudo haber evitado con tolerancia:
• https://www.youtube.com/watch?v=eIZdaM2_xgI

• Realizar el ejercicio de las páginas 105 y 106 acerca de cómo se pueden poner de acuerdo teniendo un buen desenlace.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas  142 a la 145

Hojas blancas.

Plumones.

Colores

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales. Preguntas de reflexión.

Lista de conflictos en casa donde intervienen papá o mamá.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO Y GRUPO

3 ° A

TIEMPO

Semana 7. Del 13 al 17 de junio.

BLOQUE 5

Proyectos: Los rostros de mi entidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

CONTENIDOS

Participa en el desarrollo de  un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive.

Aula

Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Diferentes formas de organización para la participación social.

• Comentar en clase ¿qué es organizarse?, ¿para qué sirve organizase?, ¿cómo participamos en la organización de una actividad?, ¿qué formas de organización conocemos?
• En grupo, comentar por qué es importante organizarse para realizar las actividades cotidianas en la casa, la escuela y la localidad.
• Lectura comentada de la página 97 acerca de las distintas formas de participación social y la toma de decisiones colectivas.
• Leer el artículo de Carlos Noriega, “Lectura y democracia”, página 98 del libro de texto.
• De manera individual, elaborar dibujos en los que describan una actividad donde participen colectivamente con otras personas: celebrar un cumpleaños, limpiar la casa, formar equipos para algún encuentro deportivo, etcétera.
• Redactar un texto que acompañe su dibujo en el cual describan las acciones que forman parte de la organización descrita.
• Analizar las características de un periódico mural. Página 100 de su libro de texto.
• Compartir sus trabajos colocándolos en un mural donde todos puedan observar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas  147 a la 151

Hojas blancas.

Plumones.

Colores

mapas

Material para el mural. (recortes de periódico)

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales.

Preguntas de reflexión.

Dibujo y redacción de participación colectiva.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

La entidad donde vivo

GRADO Y GRUPO

3 ° A

TIEMPO

Semana 8. Del 20 al 23 de junio.

BLOQUE 5

Proyectos: Los rostros de mi entidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁMBITO

CONTENIDOS

Participa en el desarrollo de  un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive.

Aula

Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• En equipos, explorar diversas formas de organización de su localidad o en la escuela. Entrevistar a personas que hayan participado en la organización de alguna fiesta local o escolar (pueden ser maestros de otro grupo), al personal que participa en las campañas de vacunación o en levantar conteos o censos, a los trabajadores que participaron en alguna jornada agrícola, etcétera.
• En cada caso identificar quién coordina las actividades, si se forman comisiones, si se turnan las tareas.
• Cada equipo elaborará un texto que describa los resultados de su exploración donde destaquen la importancia de organizarse para emprender tareas que benefician a todos.
• Comentar algunas sugerencias para llevar a cabo una tarea colectiva. Página 101 de su libro de texto. Participación y cooperación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas  147 a la 151

Hojas blancas.

Plumones.

Colores

mapas

Material para el mural. (recortes de periódico)

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Descripciones orales. Preguntas de reflexión.

Entrevistas. Informe de entrevista.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluación.