Teoria Humanistica

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

A través de la revisión de estas teorías se ha visto evolucionando la educación, desde las primeras observaciones hasta las teorías actuales que han dado pie a tratar de concentrar un solo aprendizaje para que el conocimiento sea de utilidad en la vida diaria.

Sin embargo los métodos actuales de enseñanza que utilizan algunos docentes en este proceso son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la práctica, por consecuencia, no orientan de manera adecuada la formación de las principales competencias que ellos necesitan para desenvolverse ante la sociedad; por lo es necesario un aprendizaje significativo, que sea vivencial e integrador que tenga como inicio la vida del alumno, para modelar con ayuda del docente dentro del aula los problemas que existen en el contexto social y crear escenarios que rodean su conducta diaria (Ortíz, 2009).

Buscando una perfección académica desde la concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención educativa constituyen la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como: el desarrollo psicológico del individuo sobre todo en el plano intelectual y los aprendizajes escolares, la revalorización del papel del docente, el reconocimiento de la existencia de diversos tipos y modalidades de aprendizaje escolar, la búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del conocimiento escolar, asociadas al diseño y promoción de estrategias de aprendizaje e instrucción cognitiva, entre otras (Díaz Barriga, 2002); se llega a la determinación de evolucionar todo este sistema educativo para que ahora el aprendizaje sea primero fundamentado como la teoría de Ausubel de la asimilación, la psicología sociocultural de Vigotsky, el enfoque psicogenético de Piaget, entre otras, para que sirvan como cimiento de este aprendizaje significativo y la enseñanza como una ayuda al proceso de construcción del conocimiento.

Es necesario distinguir entre la actuación de los profesores y la del estudiante en el contexto educativo que se encuentra, el docente tiene la tarea de ser el medio para que aprendan los estudiantes y dirigir este aprendizaje exponiendo sus conocimiento, pues son facilitadores y guías; así mismo fomentar el diálogo entre estudiantes, estar consciente de los logros que consiguen sus alumnos y dar opiniones críticas, orientándolos con reflexiones de tal manera que sea tutor de los alumnos.

Asimismo el alumno debe de concientizarse y saber que el docente no es la única parte que debe de estar presente en este aprendizaje, sino que él debe adquirir sus conocimientos por sí mismo, resolviendo problemas, analizando críticamente la realidad social y transformarla, identificar conceptos, aprender a pensar, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir y a descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora, por lo que se debe desarrollar la independencia cognoscitiva, el protagonismo estudiantil de tal manera que el estudiante participe activamente en la solución de cualquier situación problemática por difícil que sea, (Ortíz, 2009) con estrategias que le ayuden como: realizando sus tareas, asumiendo su responsabilidad ante el aprendizaje, trabajar en equipo y realizar las actividades considerando cuales le son más beneficiosas, para llegar así al aprendizaje significativo que se espera.

Entre los paradigmas que hemos estudiado el más marcado en la educación es el de la escuela tradicional en donde la metodología que se emplea es el aislamiento exterior, disciplina y castigo un método de enseñanza para los niños, la exposición oral y visual del maestro, hecha de manera reiterada y severa que garantizaba el aprendizaje y que tiene como base el proceso natural del aprendizaje como son: la inducción, la observación, los sentidos y la razón; los principales apoyos didácticos que se utilizan eran el pizarrón, libros de texto, pupitres fijos y unidos orientados hacia el profesor, los contenidos curriculares están constituidos por normas e informes socialmente aceptados y la exposición verbal. Debido a estas características se entiende como enseñanza al trabajo que propicia la asimilación de información a través de la repetición y memorización de los contenidos sin reflexionar, siendo esta una manera de comprender al hombre y su propósito educativo, por lo que el rol del docente es el de comunicador del saber y expositor de conocimientos, modelo a seguir y alguien a quien obedecer, el profesor educa, dirige, convence, el maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite de forma acabada los conocimientos, exige mecanización de la información y los contenidos que ofrece son aislados, segmentados y desvinculados con la realidad, las actividades de carácter práctico son mínimas, la principal virtud que logra el docente en los alumnos es la obediencia y que él tiene relación autoritaria impositiva, pero paternalista; por lo que el alumno es sólo un receptor pasivo, no potencializa el pensamiento teórico y cuenta con poca independencia cognoscitiva (Bisquerra, 1996).

En comparación de la escuela nueva que es una metodología de escuela activa que se trabaja en equipo y se desarrolla al iniciativa del niño como artesano de su propio conocimiento, los materiales que se ocupan para ésta, son los libros como complemento, mesas redondas, tecnologías dela información y la comunicación y recursos didácticos útiles de la infancia que va a permitir la manipulación y experimentación, teniendo como concepto de enseñanza el centrar su atención en el cambio de conductas y estructuras mentales, es decir, se requiere de la manipulación del objeto a conocer y reflexionar sobre el mismo para que ocurra un cambio en el indicio, con esto, el rol del docente funge como el guía que orienta el aprendizaje del alumno, es tutor o facilitador del aprendizaje, debe tener trato indirecto con niños de ambos sexos, debe respetar la individualidad del niño y el rol del alumno es un participante activo y ejecutor de las actividades propuestas y es quien propone la mejor manera de acercarse el conocimiento.

Otra teoría importante es el paradigma conductista que es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y respuesta, estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable medible y cuantificable, evita las limitantes que genera el estudio de la conciencia y el no poder utilizar el método científico para comprobar sus hipótesis, los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural, no existe cambios cualitativos entre un estado y otro superior,

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