Como aprender.

¿Cómo aprender?.

El aprendizaje se inicia desde la vida fetal, cuando está en pleno desarrollo el sistema nervioso y con el crecimiento de diferentes porciones corporales y la neurulación a nivel del sistema exteroceptivo, a través de la pared uterina y de la pared abdominal materna, el ser en formación percibe vibraciones que lo ponen en contacto con el entorno intrauterino y el que rodea a la madre. Ulteriormente, el desarrollo del oído, se suma al conjunto de percepciones, la de sonidos y posición con el desarrollo coclear y de los laberintos.

Después del parto, cada minuto de cada día, el bebé está expuesto en directo a todos aquellos estímulos que percibió in útero, pero ahora, a veces con mucho mayor intensidad y con algunas variantes más, el desarrollo del sentido de la visión, el olfato, el gusto y particularmente el desarrollo extero y propioceptivo. Así, cada momento durante los periodos de vigilia e incluso durante los prolongados periodos de sueño fisiológico, sirven para proveer de estímulos variados, como los cambios luminosos del nictámero, los ruidos domésticos o de la calle, las voces materna, paterna y de otros familiares cercanos, entre las que la voz de mamá es la primera reconocida y produce reacciones espontáneas, movimientos más rápidos y los primeros esbozos de sonrisa.

La progresión del aprendizaje es exponencial, tanto por imitación para hablar, comer, caminar y otras funciones, como para realizar ciertos movimientos, como vestirse o desvestirse, subir escaleras, correr y aprender progresivamente el uso de un lápiz, de crayolas, esto ya en el jardín de niños, hasta llegar a la escuela de enseñanza elemental, sitio en el que recibe reforzamiento de lo aprendido, para empezar a escribir y a leer, asimismo a crear y entender conceptos sencillos, aprender el uso de los números; antes del inicio de este proceso, por imitación y enseñanza de los familiares, el niño habla, entiende lo que se le dice, pide u ordena; después, en la escuela elemental la técnica didáctica y la pedagogía intervienen para que el aprendizaje tenga un orden jerárquico.

Esta etapa de influencia entre el hogar, el jardín de niños y la escuela elemental, es crucial para el aprendizaje y la conducta futuras del niño o niña.

A la manera tradicional (1960 o antes), la madre permanecía en casa para proveer de todas las necesidades de sus hijos, en 2011, usualmente la madre trabaja y por tanto, el niño, (con suerte es cuidado por la abuela), o es confinado a una guardería, donde se le “cuida”, pero no se le enseña lo más adecuado y aprende formas de conducta inadecuadas, que modifican la adquisición de una educación formal.

El advenimiento de los medios de comunicación y diversión electrónicos, que potencialmente son un medio excelente para proveer educación de alto nivel, son usados por el grueso de la población, como medio de diversión y entretenimiento, frecuentemente usados como “niñeras” para entretener al niño cuando no se le puede atender personalmente. Se ha mencionado que en algunos sitios de nuestro país, la exposición de un niño al aprendizaje en el aula es de 20 a 24 hs./semana, en tanto el tiempo de contacto con televisión y otros artefactos como computadoras, teléfonos celulares es de más de 40 hs./semana. El resultado, es que el niño o el joven terminan con una capacidad anómala de aprendizaje visual, frecuentemente carente de conceptualización y que disminuye de manera importante la capacidad de lectura de comprensión.

Cuando un alumno con estas características llega al nivel de estudios universitarios de una carrera profesional o de otros tipos, confronta el problema de que no puede avanzar por sus limitaciones en cuanto a lectura de comprensión y su tendencia a aprender desde una pantalla. Esto ha llevado a realizar estudios comparativos de diferentes generaciones desde los años 1940 a la fecha; en los 40s, la llamada generación muda, los medios para adquirir información eran libros, escasas revistas, la radio y algunos periódicos, los Profesores en escuelas desde nivel elemental al profesional eran proveedores de información y los alumnos receptores de esa información, no hablaban de acuerdo a la frase Magister dixi, magister Dei, (El maestro lo dice, lo dice Dios); el desarrollo de los medios de comunicación, incluídos: Televisión, computadoras, teléfonos celulares, IPODs, etc han transformado la forma de aprender de niños y jóvenes, quienes pasan muchas horas, (un promedio de 6 hs.) en las redes de internet, de manera que las generaciones actuales de jóvenes, llamados por los pedagogos la generación NET, aprenden de manera dispersa y con intermitencia, sin embargo, por su capacidad aprenden en forma efectiva, muy distinta de la tradicional a base de lectura de libros; éstos, no van a desaparecer, sin embargo, son menos usados por los jóvenes y por tanto se debe buscar una forma de aprendizaje con apoyo en la informática, dirigida por los mentores o Profesores, para lograr que los alumnos adquieran el lenguaje “técnico” de cada disciplina o profesión.

Aquí se combina la pregunta inicial de ¿Cómo aprender?, con otra pregunta, ¿Cómo enseñar? a un alumno con estas características.

Los pedagogos y algunos Directores de educación a nivel federal, estatal o de alguna Institución privada, determinan y casi decretan la aplicación de determinado sistema y ordenan su desarrollo para influir sobre el grupo de alumnos y para que éstos aprendan alguna materia o alguna carrera.

Si se colocara a estos funcionarios como un alumno más, el resultado final sería un alumno más, reprobado por su incapacidad para aprender.

Es fácil ordenar o decretar que se aplique una orden, depende del tipo de alumno en cuanto a su entrenamiento para la lectura de comprensión, independientemente incluso de su vocación y de que tenga una capacidad intelectual normal o elevada, si carece de la capacidad de lectura de comprensión el resultado será negativo; si a esto se agrega un síndrome de atención deficiente, hiperactividad, falta de vocación u otras causas, el resultado será permanentemente negativo.

Otro factor que influye negativamente en alumnos de los primeros semestres de una carrera profesional, es la carga académica, la avalancha de trabajos, “tareas”, exámenes y otras obligaciones como las prácticas en algunas materias que, producen progresivamente una incapacidad para avanzar, con el hecho de que no se tiene un lenguaje adecuado,(Técnico), para entender conceptos y para, por tanto, comprender el contenido de una o varias materias; el resultado es un incremento progresivo de tensión emocional o STRESS, que produce bloqueo de diversas modalidades de percepción a niveles auditivo/comprensión y visual, que imposibilitan la comprensión y se acentúan durante la aplicación de exámenes o cuando se hace participar a los alumnos durante una actividad académica.

...