SATISFACCIÓN DE NECESIDADES BÁSICAS - Carácter objetivo: definición de instrumentos y contenidos del aprendizaje considerando la diversidad en Educación para todos.
- Carácter articulador: “el núcleo duro” de todo proceso educativo: la enseñanza y el aprendizaje. Abre perspectivas para superar el desfase entre la formulación de objetivos y las prácticas efectivas.
- Ofrece la oportunidad de definir modelos de evaluación de los resultados del proceso educativo.
- La claridad de los objetivos facilita su expresión en lenguaje simple.
- Al restringirse el foco de análisis de la acción educativa al proceso enseñanza- aprendizaje, se amplía el público- objeto del proceso educativo. Las necesidades básicas de aprendizaje (NBA) no sólo se centran en los niños y jóvenes, sino también en aquellos que no tuvieron acceso a oportunidades de aprendizaje.
- El progreso tecnológico genera nuevas formas de “saber”, desencadenando innovaciones que penetran en todas las actividades humanas. Constituyen un desafío para el ritmo y la capacidad del sistema educativo en transmitir instrumentos y contenidos que satisfagan las NBA.
- En países como los latinoamericanos (en vías de desarrollo) las demandas más básicas no se constituirán en prioridades. La universalización de la enseñanza elemental, dominio de códigos básicos de lectura y escritura, y superación del fracaso escolar tendrán que ser asumidos acorde con un pleno desarrollo cognoscitivo.
- Incorporar los avances tecnológicos con el fin de utilizarlos para mejorar la calidad de vida, es una condición para evitar la acción de nuevos elementos selectivos y de desigualdad social.
- Las habilidades cognoscitivas requeridas para vivir en una sociedad más saturada de información, constituyen un objetivo para los países en desarrollo y son una condición para la recuperación del crecimiento económico y desarrollo social con equidad y austeridad.
- NBA: Capacidad de resolver problemas: flexibilidad y adaptación a nuevas situaciones; Decidir con fundamento: seleccionar informaciones; Capacidad de seguir aprendiendo: única forma mediante la cual la acción educativa puede responder a la diversificación y al cambio de las demandas de aprendizaje.
MODELO DE GESTIÓN - En la actuación del estado existe una tendencia a tornar inapropiado el sistema de organización de la enseñanza orientado a otorgar certificación, dejando de lado las capacidades que efectivamente las personas deberían poseer para el ejercicio de actividades en la vida social.
- La ausencia de gestión estratégica del Estado en países con discriminación social puede acarrear una fragmentación que refuerza las desigualdades.
- Contribuye a la pérdida de credibilidad en la educación pública.
- Nuevos actores adquieren legitimidad en la oferta de oportunidades de aprendizaje (ONG y sector privado)
- Modelo de gestión: conjunto de estrategias diferenciadas dirigidas a la solución de problemas que deben ser identificados y caracterizados. Aspira a objetivos de corto y mediano plazo.
- Apertura institucional
- Flexibilidad para adoptar soluciones alternativas y diferenciadas.
- Capacidad para coordinar la iniciativa y actuación.
- Establecer y/o inducir modelos básicos de calidad de la enseñanza.
- Manejo de los sistemas de evaluación de los resultados y del financiamiento.
| - Definir estándares curriculares que describan con claridad lo que deben aprender los alumnos del Sistema Educativo, y que tomen en cuenta las diversas realidades del entorno escolar, incluyendo los derivados de la transición demográfica.
- Reformar el esquema de evaluación y certificación de la calidad de los planes y programas educativos en educación media superior y superior.
- Fomentar desde la educación básica los conocimientos, las habilidades y las aptitudes que estimulen la investigación y la innovación científica y tecnológica.
- Fortalecer la educación para el trabajo, dando prioridad al desarrollo de programas educativos flexibles y con salidas laterales o intermedias, como las carreras técnicas y vocacionales
- Desarrollar una política nacional de informática educativa, enfocada a que los estudiantes desarrollen sus capacidades para aprender a aprender mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Intensificar el uso de herramientas de innovación tecnológica en todos los niveles del Sistema Educativo.
- Asegurar la suficiencia financiera de los programas destinados al mejoramiento de la calidad e incremento de la cobertura, con especial énfasis en las regiones con mayor rezago educativo.
- Fomentar la creación de nuevas opciones educativas, a la vanguardia del conocimiento científico y tecnológico.
- Equipar a la infraestructura cultural del país con espacios y medios de acceso público a las tecnologías de la información y la comunicación.
- Hacer del desarrollo científico, tecnológico y la innovación pilares para el progreso económico y social sostenible.
- Enfocar el esfuerzo educativo y de capacitación para el trabajo, con el propósito de incrementar la calidad del capital humano y vincularlo estrechamente con el sector productivo.
- Coordinar los esfuerzos de política social y atención educativa a la población más pobre, para crear condiciones que mejoren el ingreso, la retención y el aprovechamiento escolar de los alumnos de familias de escasos recursos económicos.
- Fomentar la adquisición de capacidades básicas, incluyendo el manejo de otros idiomas, para incorporarse a un mercado laboral competitivo a nivel global.
- Fomentar la certificación de competencias laborales.
- Operar un Sistema de Información y Gestión Educativa que permita a la autoridad tener en una sola plataforma datos para la planeación, administración y evaluación del Sistema Educativo, y facilite la transparencia y rendición de cuentas.
- Avanzar en la conformación de un Sistema Integral de Evaluación, equitativo, amplio y adecuado a las necesidades y contextos regionales del país.
- Fortalecer los mecanismos, instrumentos y prácticas de evaluación y acreditación de la calidad de la educación media superior y superior, tanto de los programas escolarizados como de los programas de educación mixta y no escolarizada.
- Definir estándares de gestión escolar para mejorar el desempeño de los planteles educativos.
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