Desarrollo psicologico en adolescentes.
Enviado por Jhosé Romero • 31 de Mayo de 2016 • Ensayo • 1.681 Palabras (7 Páginas) • 418 Visitas
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VICERRECTORIA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO
Programa Indicativo por Competencias Profesionales
A) Descripción de la Asignatura: | |
Programa Educativo | PSICOLOGÍA |
Clave: | Nombre de la Asignatura: | DESARROLLO PSICOLÓGICO II | Trimestre | 5to. | |||
Tipo: | DISCIPLINAR | Créditos | Duración | 4.5 HRS. | |||
Seriación (S) | Prerrequisito (PR) | Clave de asignaturas | Asignaturas | ||||
Seriación (S) | Prerrequisito (PR) | Clave de asignaturas | Asignaturas |
B) Introducción: |
La UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE a partir de 2008 reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) hacia las Competencias Profesionales, definiéndolas como “La integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que forman a la persona en el saber, el hacer, y el ser, en un mundo complejo, cambiante y competitivo; desempeñándose como sujeto responsable, en diferentes situaciones y contextos de la vida social, laboral y personal”. El propósito del Programa Indicativo enmarcado en el MEDI con enfoque en competencias profesionales, es el servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genéricas y específicas; identificando a las primeras como aquellas que promueven el desarrollo personal, el manejo de los lenguajes de la información y la comunicación, la cultura emprendedora, el pensamiento crítico y creativo, el dominio de una segunda lengua y la formación en la investigación; las segundas, como los conocimientos y saberes especializados que el estudiante debe adquirir, para realizar tareas concretas propias de una disciplina o profesión. El objetivo primordial del PI es articular los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, a partir de la integración de contenidos y saberes (saber hacer en la vida y para la vida, saber ser, emprender y convivir),contribuyendo al proceso de formación profesional de manera gradual y articulada con base en un conjunto de procedimientos y estrategias estructuradas a través de Ejes Temáticos, Estrategias de aprendizaje, Evaluación de competencias, entre otros, que se utilizan de manera reflexiva y flexible, conjugando diversas ciencias y técnicas cuyos fundamentos teóricos y prácticos permiten encontrar soluciones para promover el logro de aprendizajes en el estudiante, fortaleciendo así la formación profesional. Se recomienda que este documento se relacione al trabajo de Academias disciplinares a efecto de coordinar los esfuerzos y propiciar los consensos que arrojen la maximización de resultados en pro de la formación de competencias de los estudiantes. |
C) Competencias: | |||
Competencias | Instrumentales | Cognitivas | Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión |
Específicas | Desarrollar los fundamentos teóricos de la disciplina: orígenes, desarrollo, corrientes y enfoques teóricos de la psicología. | ||
Especifica | Desarrollar los fundamentos teóricos de la disciplina: Orígenes, desarrollo, corrientes y enfoques teóricos metodológicos de la psicología del desarrollo. | ||
Desglose de Competencia Específica | Nivel de Conceptualización | Conocer los diferentes aspectos del desarrollo, físicos, sexuales, cognoscitivos y psicosociales, en la etapa de la adolescencia. | |
Nivel de Método | Por medio de trabajos prácticos que ayuden y faciliten las comprensión, interpretación y entendimiento de ciertos rasgos característicos de la conducta y comportamientos de los adolescentes. | ||
Nivel de Aplicación | Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en la evaluación, prevención y corrección de las distintas problemáticas que pueden presentarse en el desarrollo del adolescente. |
D) Programa: | |||||||
Propósito | Proporcionar los elementos necesarios a los alumnos que le permita adquirir y desarrollar conocimientos y habilidades, para aplicarlos en la práctica en la etapa de la adolescencia. | ||||||
Objetivo Instruccional | Diferenciar y aplicar las teorías del desarrollo en la edad adolescente para identificar los aspectos físicos, psicológicos y sociales que influyen en su desarrollo, teniendo así una actitud responsable, comprometida y ética en la práctica. | ||||||
Producto Terminal | El alumno organizará y participará en una plática educativa con adolescentes de nivel secundaria o preparatoria sobre temas relacionados con su desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial. | ||||||
Ejes/Temáticas | Actividades | Áulica | Extra-áulica | Estrategia de aprendizaje | Aprendizaje esperado | Técnica de Evaluación | Ponderación de la Evaluación |
| Investigación individual de definiciones y fases de la adolescencia y revisión en lluvia de ideas en el aula. Lectura previa y elaboración de síntesis de los enfoques teóricos de la adolescencia y revisión en mesa redonda. | X | X | Aprendizaje Colaborativo | Conocer e identificar la definición de adolescencia y los antecedentes históricos y contemporáneos de la adolescencia | - Rúbrica para evaluar síntesis. - Rúbrica para evaluar participación en mesa redonda. | - 3% - 2% |
| Investigación previa de las características del desarrollo físico y sus influencias, los cambios fisiológicos y endocrinos; la imagen corporal y sus consecuencias psicológicas y sociales; las problemáticas sexuales y el desarrollo heterosexual del adolescente; y revisarlos en el aula en plenaria. Elaboración de un ensayo. | X | X X | Aprendizaje Colaborativo y estudio de casos | Conocer, identificar describir y analizar los aspectos físicos y sexuales del adolescente | -Rúbrica para evaluar participación en plenaria. -Rúbrica para evaluar ensayo | - 10% - 10% |
| Lectura previa de: significado de inteligencia, capacidades desarrolladas, cambios cognoscitivos del adolescente, pensamiento abstracto, perspectivas del desarrollo intelectual, desarrollo cognoscitivo según E.A. Pell y J. Piaget, la preocupación del adolescente acerca de la inteligencia y el adolescente dotado; revisión en exposiciones por equipo y aplicación grupal de tarjetas de aplicación. | X X | Aprendizaje Colaborativo y estudio de casos. | Conocer identificar y clasificar las diferentes propuestas teóricas para dar explicación a los procesos cognitivos. | -Rúbrica para evaluar exposición -Rúbrica para evaluar tarjeta de aplicación | - 10% - 5% | |
| Lectura previa de: el adolescente y la escuela, la familia y los compañeros de aprovechamiento, el trabajo escolar y el descanso, problemas en la educación del adolescente, el papel del psicólogo ante los problemas que enfrentan los adolescentes; revisión en exposiciones por equipo y aplicación grupal de tarjetas de aplicación. Elaboración de un ensayo. | X X | X | Aprendizaje Colaborativo y estudio de casos. | Conocer, identificar y analizar los factores que intervienen en el ámbito escolar y su rendimiento de los adolescentes. | Rúbrica para evaluar exposición -Rúbrica para evaluar ensayo | - 10% - 10% |
| Lectura previa y elaboración de diario de doble entrada de los temas: desarrollo de la personalidad del adolescente y factores que influyen, cambios significativos, problemas situacionales, cambios en la relación con sus compañeros y cambios emocionales; formación de la identidad del yo y fuentes de identidad, clasificación de la identidad, crisis de identidad, valores, ideales, religión y desarrollo moral (modelo de desarrollo de Kohlberg). Revisión de la información extraída en mesa redonda. Aplicación de Dilemas éticos de la vida cotidiana, considerando una película sobre el tema | X X | X X | Aprendizaje Colaborativo y estudio de casos | Conocer, identificar y analizar el desarrollo y establecimiento de la personalidad y valores en el adolescente. | -Rúbrica para evaluar diario de doble entrada. -Rúbrica para evaluar participación en mesa redonda. -Rúbrica para evaluar dilemas éticos de la vida cotidiana. | - 10% - 5% - 5% |
| Lectura previa y elaboración de un mapa mental de los temas de desarrollo social del adolescente: adaptación social, conducta social y presiones sociales, fuentes de conflicto como delincuencia pandillerismo, drogadicción, abandono de hogar, alienación y suicidio, posición del adolescente ante los problemas que afectan a la sociedad actual. Revisión de estos temas en plenaria. Elaboración de un ensayo. | X | X X | Aprendizaje Colaborativo y estudio de casos | Conocer, identificar analizar y relacionar las diversas propuestas teóricas sobre el desarrollo social del adolescente. | -Rúbrica para evaluar mapa mental -Rúbrica para evaluar ensayo | - 10% - 10% |
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