Familia Y Escuela: Padres Y Profesores

EN EL CAMINO HACIA LA ESCRITURA Y LA LECTURA.

(Ana María Borzone de Manrique)

Durante mucho tiempo se ha venido haciendo cambios a la educación, de tal manera que la que tenemos ahora es de mejor calidad aparentemente ya que aunque la cobertura se haya expandido se mantienen altos índices de repetición, abandonamiento y lo peor de esto es que con niveles mínimos de conocimientos de lectura y escritura. Este es un de los tantos problemas a los que nos enfrentamos además de que hay algunos que ni siquiera aprendieron a leer y a escribir y ya abandonaron sus estudios.

Potencialidad de los pequeños para aprende.

Se dice que los niños despiertan un enorme interés por aprender y que además tienen la capacidad de hacerlo, y que para ello necesita de un estimulante, apoyo pedagógico y mucho afecto y para desarrollarnos, teóricos han comprobado que hasta los 7 u 8 años de edad son cruciales para desarrollar y potenciar su intelecto y del habla.

El valor de las experiencias educativas tempranas.

Se está de acuerdo que las personas que han tenido muchas experiencias vividas son aquellas que se les facilita resolver dificultades que se le presentes, por ello se sienten motivados y haces que se acelere estos aprendizajes. Este fenómeno recibe el nombre de efecto “Mateo”.

Tal parece que este efecto puede evitar el descenso de la Educación General Básica.

La enseñanza básica en el Jardín de Infantes y en los primeros grados.

Menciona la lectura que el jardín de niños ofrece un programa facilitador de la trasformación de una comunidad más amplia y tener el acceso a saberes más formales para atender a la diversidad social que inciden en el desarrollo de las competencias cognitivas y de la lengua. Es por ello que se dice que se debería hacer un proyecto pedagógico efectivo para los infantes a partir de las diferentes teorías que existen.

Las personas tenemos predisposiciones innatas que tienen mucho que ver con la lengua y la parte cognitiva. Cada experiencia va ligada a una interacción con el contexto.

Desde muy pequeños los niños van aprendiendo a comunicarse, interpretan conductas y responden a ellas es así como ellos van formándose en la sociedad. Este modelo se va conformando en los esquemas mentales que tiene la forma de estructuras de sucesos, estas representaciones de sucesos constituye el origen de los conceptos y la base del aprendizaje. Claro que esto va depende de la interacción que haya del niño con el contexto en el que se halle.

Cada niño irá interpretando de diferente forma. Empieza por la familia pero poco a poco va dando más cobertura en los diferentes contextos.

Vigotsky sugiere que los adultos deben enseñarles a los pequeños las diferentes formas de resolver un problema y que posteriormente ellos lo intenten. Según el concepto de Vigotsky del desarrollo próximo “permite comprender que existen capacidades que aun no se desarrollan, pero que están en proceso de lograrse. Y es muy cierto hay veces que hasta los mismos adultos tenemos cualidades o habilidades pero no las desarrollamos y en cambio si hay algo que te motive y que te instruya o ayude, se podrá desarrollar mejor aun que solo.

Bruener decía que el andamiaje es la estructuración que hace la persona adulta y la interacción en la que ocurre.

Acertadamente no solo influye para habilidades cognitivas, sino también lingüísticas y otros aspectos más.

El aula como espacio comunicativo.

Es importante mencionar que en una conversación cuando un participante predomina más, esta le roba oportunidad para hablar es por ello que en los jardines de niño se fortalecerán las estrategias para el primer año, entre ellas:

- Tomar con seriedad e interés lo que los niños dicen.

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