Incidencias del abandono y/o deserción escolar de los estudiantes de 1ro. a 4to. de bachillerato de la Escuela Lic. Víctor Garrido en el Distrito Nacional

UNIVERSIDAD PSICOLOGÍA INDUSTRIAL DOMINICANA

UPID

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ESCUELA DE PSICOLOGÍA

La presente investigación se realiza para optar por el título de:

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

Incidencias del abandono y/o deserción escolar de los estudiantes de 1ro. a 4to. de bachillerato de la Escuela Lic. Víctor Garrido en el Distrito Nacional,

Año escolar  2011-2012

SUSTENTADO POR:

Br. BURGOS DIAZ, JUAN CARLOS                 14-09-0033

ASESOR:

Lic. JOSÉ FELIZ PEÑA

Santo Domingo, República Dominicana

16 de octubre de 2015

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La deserción escolar se define como el abandono de la escuela antes de obtener un certificado que avale el nivel deseado de estudios. Se puede decir que es un proceso y no un evento aislado ya que el alumno, generalmente comienza a ausentarse de clase paulatinamente hasta finalmente dejar de asistir por completo. El abandono escolar es un indicador que busca medir el fenómeno provocado por los(as) alumnos(as) que dejan sus estudios antes de concluirlos.

Nuestra investigación se limita a La Escuela Lic. Víctor Garrido, fundada en el año 1983 y que se encuentra ubicada en el extremo Este de la ciudad de Santo Domingo, específicamente en la Calle D No.24 del Km. 10 de la Carretera Sánchez, en el sector de EL INVI. Lo que fue parte de una extensa finca, propiedad de la familia Trujillo, donde existía, según moradores del lugar, una granja.

Técnicamente para el Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), institución estatal creada el 30 de noviembre de 1934 por la Ley 786, bajo el nombre de Secretaría de Estado de Educación y Bellas Artes, tanto el abandono como la deserción escolar son sinónimos, sin embargo, aclara que en el primer caso, se refiere a los(as) alumnos(as) que se retiran de la escuela o colegio sin finalizar el año escolar o bien no continúan el año siguiente quedando fuera del sistema educativo. En el caso de la deserción, estos se inscriben al inicio de un año, se retiran sin haber concluido, pero se inscriben en el siguiente año escolar.

En el Distrito Nacional, del total de estudiantes que entra al sistema educativo, apenas el 15.4% ingresa a la universidad. La mayor deserción se da antes de concluir el nivel básico. De acuerdo a datos del último Censo Nacional de Población y Vivienda 2010, el 45.9% de los desertores corresponden a este nivel, de los cuales el 37.5% deserta antes de concluirlo y un 8.4% lo termina pero no continúa la educación media.

En el nivel medio el porcentaje de alumnos que desertan antes de concluirlo es menor (16.0%), sin embargo, es más elevado los que lo concluyen y no continúan los estudios universitarios (17.7%).

De la totalidad de estudiantes de 1ro a 4to. de bachillerato de la  Escuela Lic. Víctor Garrido que se matricularon  en el año escolar 2011-2012, aproximadamente el 8% de ellos abandonó la escuela antes de finalizar su grado de enseñanza.

Preguntas de Investigación

Como guía para esta investigación, proponemos las siguientes preguntas

1.        ¿Cuáles son los principales factores culturales por el que los estudiantes desertan o abandonan la escuela?

2.        ¿Existe una relación directa entre deserción y pobreza?

JUSTIFICACIÓN

La terminación de la educación media se vuelve ineludible si queremos tener fuerza laboral preparada para enfrentar con mayor competitividad los retos del futuro.

Los estudiantes presentan problemas de desempeño escolar y no tienen claridad acerca de cuáles son sus áreas débiles, por lo tanto se dan por vencidos y muestran un alto sentido de fracaso debido a sus experiencias pasadas y a una mala percepción de sí mismos por lo que se consideran a sí mismos no aptos para la escuela.

Con el abandono y/o deserción escolar se generan dos tipos de costos:

• Social: Fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar, bajo nivel educacional producido por el abandono de la escuela y de la pobreza y como consecuencia su impacto negativo en la integración social.
• Privado: Estimación del menor ingreso futuro en el mercado de trabajo, ingresos laborales que dejan de percibir durante la vida activa los jóvenes, menor consumo, baja calidad de vida, etc...

También existen 2 factores que son los generadores de la deserción escolar

Factores Extraescolares (situaciones socioeconómicas): pobreza, marginalidad, trabajo temprano, anomia familiar, adicciones, delincuencia, comunidad, familia.

Factores Intraescolares (asociados a la insuficiencia del propio sistema educativo): promiscuidad, disciplina, embarazo, bajo rendimiento, problemas conductuales, autoritarismo del docente, interacción profesor/alumno, contenidos alejados a la realidad del estudiante.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Diseñar estrategias dirigidas a disminuir la deserción escolar de los bachilleres en el Distrito Nacional despertando la consciencia del alumno hacia sus recursos personales y aumentar la seguridad y el sentido de logro.

Objetivos Específicos

1.        Evaluar los factores culturales que inciden en la deserción escolar

2.        Analizar los factores socioeconómicos que inciden en la deserción escolar,

Hipótesis

La deserción escolar en las escuelas del Distrito Nacional a nivel de secundaria se debe a un atraso cultural en la comunidad ya las familias de los estudiantes no están jugando  su rol de guía del adolescente que

 La precaria situación socioeconómica, lleva a los jóvenes a la deserción escolar ya que tienen que salir a trabajar para ayudar a mantener sus hogares.

Las estrategias de enseñanza no son las correctas, lo que lleva a que el joven se desmotive y abandone la escuela.

 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

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