Voy Y Vengo, Deserción Escolar

VOY Y VENGO: “DESERCIÓN ESCOLAR”

Deserción- ausentismo o deserción parcial- deserción total-deserción acumulada- dicientes-retención-

INTRODUCCIÓN

La Escuela para Adultos 9.052 ex P.P.E.B.A, se encuentra ubicado en el barrio “A”-4, con una población aproximada de 3.000 familias, quienes han sido reubicados de las zonas ribereñas del río Paraná, sin planeamiento previo por la Entidad Binacional Yacyretá.

La problemática de “Deserción Escolar” se ha venido observando año tras año en la Institución Escolar. Es por ello que la Escuela para Adultos, al comienzo del ciclo lectivo se propuso investigar por qué los estudiantes que desertan del Sistema Educativo, regresan en muchas ocasiones a las aulas al año siguiente, pero generalmente vuelven a desertar. Por ejemplo: en Escuela para Adultos 9.042 la deserción anualmente puede llegar a alcanzar hasta el 50%.

Es por ella, que la pregunta es ¿Qué es lo que pasa con éstos estudiantes? ¿Por qué se van y regresan una y otra vez al Sistema Educativo?

Como con esta investigación se pretende visibilizar a los y las estudiantes como sujetos de educación y no tan solo como alumnos, es por ello que se opta por utilizar el Método Cualitativo de Investigación y realizar con los estudiantes una serie de talleres, entrevistas y observaciones que me llevaron a concluir que en el fenómeno de la deserción y del regreso a las aulas escolares confluyen una serie de factores culturales, sociales,

intelectuales, educacionales.

JUSTIFICACIÓN

Cuando un alumno deserta del Sistema Educativo, confluyen varios tipos de fracasos en los ámbitos personal, familiar y social, pero cuando una persona se retira y vuelve al Sistema una y otra vez ¿Qué significa en realidad esto? Este trabajo parte de una intuición: que los dicentes se incluyen en el Sistema, pero al tiempo que están sentados en el aula de clase se pueden estar dando otro tipo de exclusiones no visibles.

Con respecto a la deserción y el regreso al Sistema Escolar, desde el punto de vista de los alumnos la Escuela para Adultos 9.052 del barrio “A” 4, busca estrategias con el fin de que se puedan proponer acciones que contribuyan a la permanencia de los estudiantes en el Sistema Escolar, no solo como un prerrequisito social, sino porque la educación contribuye para que ellos y ellas mejoren directamente sus condiciones de vida.

Durante varios años se viene observando en las Escuelas para Adultos que al iniciar el año escolar las aulas posen el cupo completo; al parecer son personas que han retomado la decisión de culminar su escuela primaria; por su edad se podría decir que su motivación es fuerte, pero en el transcurso del año escolar los dicentes se van retirando del establecimiento educativo y esto conlleva a que las en las escuelas el abandono escolar anual pueda llegar al 50% aproximadamente.

HIPÓTESIS

Los factores culturales tienen que ver con género, discriminación

y ser minoría; los sociales con los vicios y la violencia; los intelectuales con el ritmo al que avanzan los procesos educativos; los educacionales con todos los problemas que tienen los docentes y las instituciones educativas para atacar el fenómeno de la deserción.

Las formas en que se ha pretendido frenar la deserción escolar hasta el momento han sido coyunturales y que no existen políticas, ni protocolos para evitar que la gente salga del Sistema Educativo y que al contrario el mismo Sistema conduce a la deserción.

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL.

• Analizar el fenómeno de la deserción y el regreso de los estudiantes a la Educación Publica Formal, a través de las experiencias de los discentes de la Institución Educativa de las Escuelas para Adultos, con el fin de elaborar propuestas educativas para que los estudiantes tengan mejores probabilidades de permanecer sin interrupciones en el sistema educativo y que las actividades y conocimientos que se desarrollen en las Instituciones Educativas tengan relación con la vida de los estudiantes jóvenes y adultos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Proponer alternativas de reflexión con los estudiantes de la Institución Educativa de Escuelas para Adultos sobre los motivos que en su momento ellos tuvieron para desertar del Sistema Educativo Público Formal.

• Analizar con los dicentes los objetivos de la Educación Formal y como este tipo de educación puede influir

en sus vidas.

• Verificar si existen discriminaciones que influyeron para que nuestros estudiantes optaran por la deserción escolar.

• Detectar las motivaciones que tienen los dicentes para regresar al sistema educativo.

• Crear una propuesta para que desde la Institución Educativa se promueva la permanencia de los y las estudiantes en la Educación Formal.

Marco teórico conceptual

Existen muchos conceptos que dan cuenta de la forma en que los estudiantes salen del sistema educativo:

• Ausentismo o deserción parcial: este concepto da cuenta de cómo se da la deserción escolar en varios niveles:

El ausentismo relaciona de forma directa el fracaso escolar con la deserción escolar, ya que "desde el punto de vista personal, el fracaso escolar implica dolorosos sentimientos de desvalorización y pérdida de la autoestima, vivencias de frustración y desconfianza" (Kremenchutzky, 1995), muchas veces prefieren salir del sistema educativo antes que enfrentarse a los reproches de sus familiares, a la burla de estudiantes que responden mejor en el ámbito académico y a una Institución Educativa que no ha diseñado mecanismos de ayuda para alumnos y alumnas que lo requieren.

• Deserción escolar: es cuando el discente abandona el aula y la institución, se supone que la deserción escolar está asociada a motivos personales, algunos de estos motivos pueden estar correlacionados con la institución educativa,

pero ella los desconoce. Existen varios tipos de deserción escolar:

• Deserción total: deserción definitiva de la formación académica, el estudiante no vuelve al Sistema Educativo.

• Deserción acumulada: sumatoria de deserciones en una institución (Páramo y Correa, 1999) o en el Sistema Educativo, la Deserción Acumulada da cuenta de que el o la estudiante se retiran una y otra vez del Sistema Educativo y vuelven tiempo después a retomar los procesos educativos, los cuales o culminan, o se vuelven

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