Itzel Toledo Lopez S2

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

SEDE: JUCHITAN, OAXACA

MAESTRIA EN EDUCACION

PRIMER CUATRIMESTRE

MAYO-AGOSTO 2013

ASIGNATURA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCION

LOS VALORES COMO SOLUCION DE CONFLICTOS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO, EN EL AULA DEL GRUPO DE DERECHO DE SEXTO CUATRIMESTRE DE LA UNID SEDE JUCHITÁN.

TITULO DEL TRABAJO

Presenta:

Nombre del Alumno:

ITZEL TOLEDO LÓPEZ

Asesor:

MARÍA LUISA MATUS PINEDA.

Lugar y fecha:

Juchitán de Zaragoza, Oax. a 03 de julio del 2013

1. INTRODUCCIÓN:

Dentro del mundo de la escuela, tal vez es el aula de clases donde se ponen en escena las más fieles y verdaderas interacciones entre los protagonistas de la educación intencional, maestros y estudiantes. Una vez cerradas las puertas del aula se da comienzo a interacciones de las que sólo pueden dar cuenta sus actores. Es aquí donde el maestro se hace y se muestra, aquí ya los deseos se convierten en una realidad, ya no es el mundo de lo que podría ser, sino el espacio de lo que es.

Es el aula donde los estudiantes se conocen y también florece entre ellos los puntos en común, pues tiene un mismo objetivo, pero de igual forma surgen rencillas, desacuerdos y llega la falta de comunicación, pero ¿cómo actuar cuando esto sucede?, ¿cómo hacer que las diferencias existentes no afecten el ambiente de aprendizaje?, es una tarea de la cual el instructor no debe dejar sin atener, por lo que debe considerar las diferencias individuales, para que no sean esas misma diferencias las que rompan las relaciones sólidas que deben existir en el grupo y para lograr que como grupo logren su objetivo principal que es precisamente el aprendizaje.

Así también es importante que el estudiante comprenda y sepa que no vive en un mundo homogenizado, y que él es capaz de trabajar en equipo, aunque sus compañeros sean y tengan una forma de pensar distinto, pues se da cuenta que el como todos sus compañeros son un equipo y que son aceptados y valorizados y respetados.

Por lo que en el presente documento, se describe el proceso que se llevó a cabo para lograr crear un ambiente de aprendizaje dirigido a un grupo de clase con diferencias y con gran problemática para el trabajo en equipo, el cual está distribuido en ocho secciones, siendo las principales; la Justificación, El Paradigma Elegido, el Desarrollo de la Propuesta, la que contiene la Metodología de la Enseñanza el Papel del alumno y el Profesor y la Evaluación

Describiendo en la sección de Justificación se detalla el área de oportunidad, las necesidades y objetivos de la misma, así como el perfil de los alumnos involucrados en el diseño del ambiente de aprendizaje.

En el apartado de Metodología; se cita el diseño y las estrategias, así como la comunicación e interacción implementada en el ambiente de aprendizaje; además de los recursos disponibles y de los cuales se puede hacer uso para el diseño e implementación del mismo; todo en base a los referentes teóricos, psicológicos y pedagógicos tomados como plataforma para la creación del ambiente adecuado.

Así también se describe el ambiente de aprendizaje diseñado; haciendo énfasis en las actividades, comunicación e interacción entre los alumnos y maestro, recursos disponibles y estrategias de diseño efectuadas para el trabajo didáctico del ambiente de aprendizaje.

Y se finaliza el trabajo, con la evaluación efectuada para determinar si los aprendizajes fueron obtenidos, dirigiendo la evaluación a los alumnos; pero además se describen los ámbitos que fueron tomados en cuenta para evaluar el ambiente de aprendizaje y para que estos logren sus objetivos

2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:

La Institución en la que laboro se llama UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO (UNID), SEDE Juchitán de Zaragoza, Oaxaca, se encuentra ubicada en la Calle Efraín R. Gómez s/n (planta alta), casi esquina con la calle cinco de septiembre de esta Ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca, la cual está constituida por una Dirección, una Gerencia Administrativa, también existe una Coordinación de Vinculación, una Coordinación de Posgrado y Asesoría Pedagógica, Coordinación de Promoción, con el cual colaboran dos Promotoras, también hay una Coordinación Académica, un área de Servicios Escolares y por último el área Sistemas, los cuales en además del Director son diez administrativos, de igual forma en la institución colaboran veinticinco docentes, tres policías y dos encargadas de la limpieza, existen también ciento noventa y seis alumnos, los cuales forman dieciséis grupos de la carreras de Licenciaturas en Derecho, Mercadotecnia, Tecnología Educativa, Administración de Empresas e Ingeniería en Sistemas de Información, y dos grupos de Posgrado.

Está institución cuenta con un estacionamiento el cual está ubicado en la calle Efraín R. Gómez, s/n, entre la calle cinco de septiembre y cinco de mayo, una biblioteca ubicado en el primer piso, dos Centros de Trasmisión del Conocimiento (CTC) que se encuentran en el primer piso el cual tiene 12 computadoras, cada uno de dichos Centros de Trasmisión del Conocimiento (CTC), dos baños uno en el primer piso y otro en la planta alta, de igual manera tiene un sala de grabación, y cuenta con cámara profesional etc, así mismo cuenta tres aulas en el primer piso, y siete aulas en la parte alta, dicha institución no cuenta con sala de usos múltiples o de conferencias, para que los alumnos pudieran realizar conferencias que ellos mismo organizaran o bien para la reproducción de películas, videos, o contenidos educativos, en el cual no fueran interrumpidos por cuestiones del ambiente que les da distracciones; y finalmente la institución no cuenta con una cafetería en la cual los alumnos en sus tiempos libre puedan de forma rápida saciar su necesidad de alimentos y así estar en estado de alerta y con la mente abierta para la trasmisión del conocimiento, o también dicho espacio les serviría para tener un momento de esparcimiento, en el que tal vez, pudieran comunicarse de forma más relajada y negociar adecuadamente las diferencias existentes entre ellos.

Ahora bien el grupo de derecho de sexto cuatrimestre, tienen muchas diferencias entre ellos, resulta, que en principio está conformado por más mujeres que varones, quienes en teoría en genero son más conflictivas o difíciles que los varones, pues la composición genética de las mujeres es más hormonal y esto hace que los estados de ánimo cambien, independientemente del ambiente de la región que es matriarcal, por lo cual existen notables diferencias entre ellas,

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