La Administración De La Educación En México.

La Administración de la Educación en México.

Estudio de la Realidad Curricular en Licenciatura

y Posgrado

Mtra. en D.O. Blanca Verónica Bastidas Valdez 1

Mtro. en D.O. Joaquín Vazquez García 2

Resumen

El desarrollo de un país se vincula de forma primordial con la inversión que se realice en la

formación de sus habitantes y en la capitalización de los recursos humanos e intelectuales

que fomenten la incorporación de nuevos conocimientos, ideas, valores, tecnologías y la

difusión de los recursos culturales disponibles en las acciones educativas institucionalizadas,

en el trabajo y en el mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad. Una de las

críticas y observaciones que se aplican a los gobiernos en los países en vías de desarrollo

es la falta de capacidad administrativa para producir, gestionar y aprovechar los recursos

disponibles. Peter Drucker indicó esta realidad en la administración pública de los países

subdesarrollados sustenta en muchos sentidos la no posibilidad de desarrollo económico

debido no necesariamente a la pobreza, sino a la ineficiente administración. En el caso de la

temática presente, se insiste que la administración de la educación es una de las áreas

prioritarias a fortalecer para garantizar la construcción inteligente de políticas, planes

programas, proyectos y estrategias dirigidas a la solución de áreas de oportunidad en el

sector educativo. En relación con la oferta de programas curriculares en administración y

educación se plantea la necesidad formar en el nivel superior a personas con esos

conocimientos y prácticas desde la licenciatura hasta el doctorado. Sin embargo, la realidad

indica aspectos fundamentales a observar con la finalidad de analizar qué es aquello que

sucede con tales necesidades, es decir, la problemática no sostiene respuestas evidentes en

cuanto a clarificar la gestión del propio curriculum para ofrecer soluciones en el campo.

Fundamentación de la administración de la educación

La formación del administrador de la educación en nuestro país es un área formativa y

de especialización que reviste importancia en el desarrollo de las características

idóneas para conformar profesionales que integren dentro de sus capacidades y

habilidades el desarrollo de conocimientos relacionados con ésta problemática.

1 Profesora de Tiempo Completo en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja

California. Licenciada en Ciencias de la Educación. Estudios de Posgrado en Especialidad en Administración de

Recursos Humanos. Maestra en Desarrollo Organizacional. Correo electrónico: mailto:blancabastidas@uabc.mx

2 Profesor de Tiempo Completo en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California.

Licenciado en Ciencias de la Educación. Estudios de Posgrado en Especialidad en Administración de Recursos

Humanos. Maestro en Desarrollo Organizacional. Correo electrónico: mailto:joaquinvazquez@walla.com

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Tradicionalmente se ha pensado que la educación es una cuestión sujeta a ser

desarrollada como solucionadora de problemas. Se encuentra que bajo las

perspectivas de la administración frente al Siglo XXI es necesario formular estrategias

que obliguen a gestar nuevas áreas de especialización en las que se torne distinto el

panorama a las personas en formación, obligando a la búsqueda de alternativas

formativas reales. La realidad en el campo de la educación representa un crisol de las

problemáticas nacionales, donde se ubican múltiples problemáticas, una muy

importante y siendo la que le da sustento al presente trabajo, es el analizar las

características formativas de los administradores de la educación, identificar los

planes y programas de estudio más representativos y sus particularidades, lo que

indicará las cuestiones necesarias en este rubro.

Empíricamente, la ejecución de la administración educativa se da por cualquier

persona que cubre los requisitos indicados por la institución referida en su momento.

Múltiples indicadores nos hablan de cómo puede accederse a un cargo administrativo

en el ámbito de la educación, pero en reducidas ocasiones el acceso se logra por

personas preparadas profesionalmente para el efecto.

En las instituciones que tienen áreas de énfasis en la administración de la educación

no existen criterios definidos acerca de la temática que debe comprender esta área;

es indispensable encontrar elementos comunes que permitan determinar las

semejanzas y diferencias para llegar a establecer acercamiento homogéneo para esta

disciplina. Los motivos que generan este interés es el de enriquecer las cátedras de

esta materia en las aulas de formación universitaria, así como el de reconocer

características generales que deben poseer los responsables de administrar la

educación estableciendo perfiles de formación profesional. Otro motivo es el de

encontrar acervo bibliográfico sobre administración en general y escasa en

administración educativa reconociendo que es un área de suma importancia, porque

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formando a los administradores de manera científica, podría encontrarse las

posibilidades de desarrollo en las instituciones educativas, y por consiguiente, en la

sociedad.

Se considera conveniente indagar cuáles son las instituciones que ofrecen un perfil

formativo en el área, tomando en cuenta la información que de momento se

encuentra concentrada en INTERNET, ubicando dos áreas de acentuación

fundamentales, pertenecientes a dos áreas de conocimientos señaladas por la

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES

A.C.), mismas que son la de Educación y Humanidades y la de Ciencias Sociales y

Administrativas, en las cuales se incrustan las licenciaturas y posgrados.

Desde el punto de vista histórico, el incorporarse a una institución académica en el

ejercicio de las funciones administrativas ha correspondido en su desarrollo a personas

que empíricamente han formulado planes y estrategias que de momento resuelven las

problemáticas referidas, sin centrar sus expectativas, en la mayoría de los casos, en el

sustento metodológico de la administración de la educación. La educación normal

constituyó por mucho tiempo al desarrollo de las

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