Las Competencias Y Los Metodos Didacticos En El Jardin De Niños

PLANEACION

La planeación es un componente fundamental en todo proceso educativo, en donde se establecen: intenciones educativas, objetivos, competencias, contenidos, etc.; en el cual se organiza y da forma a la realización de diversas unidades didácticas.

Criterios

 Contextualización y diversificación: adecuarnos a las necesidades de los niños.

 Selección de los aprendizajes esperados: trabajar de acuerdo al grado afectivo, cognitivo y físico del niño.

 Sistematización y flexibilidad: mejorar los aprendizajes, partiendo de las necesidades de los niños

 Integridad: relación de contenidos y actividades

 Participación: cooperación de la familia, la comunidad educativa, y la de los niños.

Niveles

 Proyecto escuela: lograr el consenso de las educadoras mediante estrategias de comunicación y trabajo

 Plan general del curso: se toman decisiones respecto a las diferentes líneas de acción con los niños, familia, equipo de trabajo, espacios educativos, organización del tiempo, evaluación, etc.

 Planeación mensual: se organizan las actividades cotidianas, modalidad, método, actividades, espacios, tiempos, recursos, organización de grupo y evaluación.

Organización de los aprendizajes

Espacio que posibilita experiencias educativas donde se plantean y analizan diferentes formas de organizar el mundo, explicarlo y dar sentido a la acción.

Objetivos o propósitos

Son formulaciones que aportan orientación para los aprendizajes y construir las competencias y estos pueden ser:

 A largo plazo: los establecidos por la nación educativa. Los objetivos generales de la educación preescolar. Los que marca el programa.

 A mediano plazo: proyecto anual de campos formativos.

 A corto plazo: organización de las actividades y modalidades de trabajo de la educadora mensualmente.

Contenidos de aprendizaje

Son todo lo que hay que aprender para alcanzar los objetivos, donde los conocimientos previos son el factor central de los nuevos contenidos:

 Conceptuales: principios o términos abstractos, (significado o concepto)

 Procedimentales: acciones ordenadas, técnicas, reglas, métodos, etc, es decir como el niño le va a dar sentido al concepto.

 Actitudinales: valores, actitudes, normas, que el niño utilizara al hacer cierta actividad.

Criterios para la selección de los contenidos

 Sociológicos: contenidos que considera valiosos la sociedad

 Psicológicos: posibilidades mentales de los alumnos

 Pedagógicos: contenidos didácticos

“el grado de dificultad del contenido debe contemplar el nivel de desarrollo del alumno, para generar aprendizajes significativos.

Actividades

 Cotidianas o de rutina: se realizan a diario (saludo, refrigerio, recreo)

 Permanentes: se realizan en forma periódica

 Libres: los niños seleccionan el tema

 Semidirigidas: propuesta por la educadora con el enriquecimiento de los niños.

Evaluación

 Que evaluar:

• Aprendizajes del niño

• De la práctica docente

• Aspectos curriculares

DESARROLLO O EJECUCION

Es el momento de llevar a la práctica lo planeado, por medio de acciones y actividades para el logro de los objetivos, y estas son:

Organización

Del grupo

 Actividades colectivas

 Actividades individuales

Del espacio y materiales

Para esto se debe de considerar:

 Finalidades

 Actividades

 Mobiliario

 Autonomía

 Interacción

Del tiempo

 Trabajo anual

 Tiempo diario

Secuencia didáctica

Es la organización de actividades para el logro de propósitos educativos a lo largo de la unidad didáctica se integran procesos básicos de enseñanza. Aprendizaje, de aquí se determina el tipo de intervención pedagógica, es decir en los momentos en los que la educadora va a intervenir y con que.

EVALUACION

Proceso mediante el cual se consigue información acerca de los aprendizajes esperados.

Criterios para la evaluación de grupo

 Global: competencias y los objetivos

 Continua: que posibilite la mejora de los

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