Los mapas conceptuales

OpenOffice Writer: Herramienta Tablas (Práctica)

Autor: Ing. Miguel Ángel Arias Leytón Página 1 de 2

OpenOffice Writer: Herramienta Tablas - Práctica

Ing. Miguel Ángel Arias Leytón

ULADECH Católica

OpenOffice Writer: Herramienta Tablas (Práctica)

Autor: Ing. Miguel Ángel Arias Leytón Página 2 de 2

OpenOffice Writer: Herramienta Tablas - Práctica

Ejercicio: Tabla

 Abrir un nuevo documento.

 Representa la siguiente tabla.

Ayuda:

 Crear tabla de 5 columnas x 4 filas con la opción Insertar/Tabla.

 Eliminar separadores de fila en columna 1 haciendo uso de la barra de herramientas de tabla.

 Corregir el grueso de los bordes.

 Introducir texto en celdas.

 Orientar correctamente la primera columna con la opción correspondiente de Formato/Carácter.

 Ajustar detalles de párrafo y carácter.

 Guarda el documento como “tablas_05.odt”.

 Abrir un nuevo documento y representa la siguiente tabla.

 Guardar el documento como “tablas_06.odt”.

 Exportar a formato .pdf. y guardarlo como nombre “tablas.pdf”

Mapas conceptuales con

CmapTools

Autor: Oscar Lopez Regalado

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Presentación del curso

Diseña tu mapa conceptual con CmapTools, un software educativo gratuito que

sirve para organizar conceptos.

Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones

jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es muchos más notable para el

recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración

de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas

en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.

CmapTools es la herramienta perfecta para realizar mapas conceptuales de manera

sencilla y con resultados atractivos.

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1. Mapas conceptuales. Definición

Diez (s.f.) expresa que se sigue en todo este apartado la propuesta realizada por

Novak y Gowin (1986) sobre su elaboración y aplicación para el aprendizaje

significativo. Nos hemos limitado a resumir y señalar los aspectos más importantes

y aplicables a nuestro contexto.

El mapa conceptual tiene su origen en los trabajos que Novak y sus colaboradores

de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje

Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea, ampliamente aceptada en

la investigación educativa realizada durante los últimos años, de la importancia de la

actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje, y consideran que

los conceptos y las proposiciones que forman los conceptos entre sí son elementos

centrales en la estructura del conocimiento y en la construcción del significado.

Los mapas conceptuales son por tanto un medio de visualizar conceptos y

relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es muchos más

notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con

la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de

reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas

entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más

términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su

forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos

por una palabra de enlace para formar una proposición; por ejemplo, “el cielo es

azul” representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida

referida a los conceptos “cielo” y “azul”.

Un mapa conceptual es, por tanto, un recurso esquemático para representar un

conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones

que tiene por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos del

contenido (externo) y del conocimiento del sujeto.

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2. Mapas conceptuales. Función y habilidades

cognitivas

Soto (2003) Considera que los mapas conceptuales son de gran importancia en el

procesamiento de información y por tanto del aprendizaje, a través de ella se hace

evidente los conceptos clave o las proposiciones que se van aprender, a la vez que

sugieren conexiones entre los nuevos conocimientos y los que el alumno ya posee.

Los mapas conceptuales al igual que los otros organizadores ayudan a desarrollar y

fomentar la creatividad, ya que cada persona al realizarlo está poniendo en acto sus

conocimientos sobre el tema, la organización de su estructura cognitiva y su

capacidad de creación.

La actividad de construcción y reconstrucción de los mapas es un ejercicio que

facilita la memorización de los conceptos aprendidos de manera significativa y

posteriormente ayuda a recuperar la información a través de la asociación. Por tanto

los mapas conceptuales se constituyen en una técnica de estudio que asegura una

mente ágil y dinámica.

HABILIDADES COGNITIVAS

Ayuda a los estudiantes a desarrollar muchas habilidades cognitivas entre estas

podemos mencionar: Conceptualizar, organizar, clasificar, comparar, diferenciar,

analizar, sintetizar, resumir, etc.

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3. Mapa conceptual. Elementos

Diez (s.f) y Soto (2003) expresan que los elementos fundamentales que componen

un mapa conceptual son:

Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa

a través de un término. “Libro”, “mamífero”, o “atmósfera” son ejemplos de

conceptos.

Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de

relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos

“edad” y “experiencia”, mediante las palabras de enlace “proporciona” o “modifica”,

las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.

Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para

formar una unidad semántica. “La ciudad tiene una zona

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