Manual de lectura “El profesor emocionalmente competente”

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 1][pic 2]

ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO

UNIDAD LOS MOCHIS

DIPLOMADO

FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EJERCICIO DOCENTE

MÓDULO V.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN EL AULA

ALUMNA

ALICIA DE JESUS RODRIGUEZ PADILLA

ASESOR

KENIA MARISOL REAL MORENO

GRUPO: SABATINO

ACTIVIDAD EXTRAORDINARIA

LOS MOCHIS SIN. 07 DE JUNIO DE 2021

En libro “El profesor emocionalmente competente” de J. Vaello Orts el capítulo uno titulado El profesorado y las competencias socioemocionales nos habla de la clasificación de las competencias, la dificultad de educar en el contexto actual, las ventajas de las habilidades socioemocionales, y las vías habituales de transmisión de las habilidades.

En el capítulo dos titulado La actitud del profesor el autor plantea tres tipos de profesor, el egocéntrico, el robot y el colega, y menciona que se tiene que tener un equilibrio entre los tres también menciona lo importante que es acercar el lenguaje socioemocional a la manera en que los alumnos nos puedan entender, también menciona los factores que influyen en la actitud, los cuales son: El sentido del trabajo, apertura al cambio, integración, receptividad, actitud ante los problemas, ascendencia, implicación profesional, aceptación en el grupo y por ultimo principios.

Continuando en el capítulo tres llamado Resilencia: la superación de las adversidades nos habla del concepto de resilencia y también enlista una serie te estrategias del profesor resilente. En el capítulo cuatro llamado El profesor coherente: principios de actuación menciona el catálogo de principios básicos de actuación para adoptar autogestión respaldada, economía, eficacia de una estrategia, implicación calculada, los problemas como ocasiones, firmeza calmada, poder, proactividad, principios de las tres vías.

El profesor mentalizado es el título del capítulo cinco y habla de la mentalización y hace énfasis en la reflexión sobre la actitud con la que se afronta el trabajo, en el capítulo seis que se llama Autocontrol: el profesor calmado y reflexivo nos habla como su nombre lo dice el autocontrol y el dominio sobre si mismo, también menciona la vigilancia del nivel de ansiedad, el estilo comunicativo balsámico, la actitud táctica del profesor, control periódico del nivel de ansiedad, combatir causas generadoras de ansiedad toxica.

En el capítulo siete titulado Autoestima: el profesor mentalmente fuerte señalan conceptos claves como autoestima, indicadores de una baja autoestima, distorsiones cognitivas, trabajar las fortalezas propias frente a la obsesión por las debilidades, combatir las preocupaciones, rituales balsámicos, flexibilizar deberes y entender errores como fuente de crecimiento, estrategias frente a los errores, manejo de la autocrítica patológica, manejo de críticas ajenas, el estilo atribuciones, la planificación logística, y por último la atribución interna/externa.

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